2015人教版九年级历史与社会下册：第五单元第三课第一框《苏联的改革与发展》教学实录（浙江椒江区洪家第二中学）.docxVIP

2015人教版九年级历史与社会下册：第五单元第三课第一框《苏联的改革与发展》教学实录（浙江椒江区洪家第二中学）

一、教学背景

授课内容：《苏联的改革与发展》

授课年级：九年级

教材版本：2015人教版历史与社会下册。

本节课旨在使学生了解苏联在20世纪的发展历程，掌握苏联改革的主要内容及其影响。通过分析苏联改革的过程，引导学生认识改革对社会发展的推动作用，培养学生对历史事件的分析和概括能力。

二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的苏联历史知识，对苏联的历史人物有所了解，但对苏联的改革与发展过程及影响认识不深，分析问题和概括能力有待提高。

2.内容规划：本节课以《苏联的改革与发展》为核心，首先通过回顾上一课的内容导入新课，接着详细讲解苏联改革的主要内容，包括赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫的改革措施。然后分析这些改革措施对苏联社会经济发展的影响，最后总结苏联改革的特点及其在苏联历史进程中的地位。通过史料阅读、问题讨论和课堂小结等形式，提升学生的历史分析能力。

三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示苏联改革时期的珍贵历史图片和视频资料，引导学生进入历史情境，激发学生对苏联改革的好奇心和学习兴趣。

-情境模拟：设定模拟情景，如让学生扮演苏联不同时期领导人的角色，讨论改革政策的制定和执行，从而理解改革过程中的挑战与困境。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，针对苏联改革中的关键问题进行讨论，鼓励学生从政治、经济、文化等多角度分析问题，形成自己的见解。

-角色扮演：通过角色扮演活动，让学生扮演历史人物，如赫鲁晓夫、勃列日涅夫等，模拟历史事件中的决策过程，加深对历史人物及其改革措施的理解。

3.反思与评价

-自我反思：课后布置反思作业，让学生回顾本节课的学习内容，思考苏联改革对当今社会发展的启示。

-同伴评价：在小组讨论后，组织学生进行互评，评价同伴的分析是否有逻辑性、全面性和深度，以此提高学生的批判性思维能力。

四、教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，以讲授为主，穿插小组讨论，确保学生对苏联改革的历史背景、过程及影响有全面深入的理解。

2.设计具体教学活动，如通过角色扮演让学生模拟苏联领导人的决策过程，以及通过案例研究分析改革措施的实际效果。

3.确定教学媒体使用，包括历史文献资料、多媒体演示和历史地图等，以直观展示苏联改革的重要事件和进程，增强学生的学习体验。

五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：利用多媒体播放一段关于苏联改革时期的纪录片，让学生直观感受苏联社会的变迁。随后，教师提出问题：“你们看到了什么变化？这些变化背后的原因是什么？”引导学生思考苏联改革的历史背景。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师通过讲授的方式，详细介绍苏联改革的主要内容，包括赫鲁晓夫的“去斯大林化”、勃列日涅夫的“发达社会主义”和戈尔巴乔夫的“新思维”改革。在讲授过程中，穿插展示相关历史文献和图片，帮助学生理解改革的具体内容和历史背景。同时，教师引导学生探讨改革的原因、过程和影响，分析改革对苏联社会经济的积极作用和存在的问题。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每组选择一位苏联改革时期的领导人，模拟其决策过程。学生需要根据所学的知识，为该领导人制定改革策略，并解释策略背后的考虑。各小组轮流分享自己的决策过程和策略，其他小组进行评价和讨论。此环节旨在让学生通过角色扮演，深入体验改革决策的复杂性和挑战。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师提出一个假设情景：“如果让你为今天的俄罗斯制定一项改革政策，你会怎么做？”学生需要结合所学的苏联改革经验，提出自己的改革建议。教师鼓励学生从政治、经济、文化等多方面考虑，培养学生的历史思维能力和实际应用能力。

5.总结反馈（5分钟）

内容：教师邀请学生分享本节课的学习收获，包括对苏联改革的理解、改革对今天社会的启示等。教师对学生的发言进行点评，总结本节课的重点内容，并布置课后作业，要求学生撰写一篇关于苏联改革的小论文。

6.课后延伸（自主安排）

内容：鼓励学生利用课后时间，进一步查阅资料，深入研究苏联改革的历史背景、过程和影响。教师提供一些研究线索和资源，帮助学生拓宽知识面，提高历史素养。

六、教学反思与改进

教学反思：本节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，学生对苏联的改革与发展有了较为深刻的理解。但在互动体验环节，部分学生对于角色扮演的表现不够积极，讨论的深度也有待提高。此外，课堂时间分配不够合理，导致总结反馈环节较为仓促。

教学改进：针对上述问题，我将调整教学策略，提前对学生进行角色扮演的指导，明确各角色的任务和讨论方向。同时，优化课堂时间管理，确保每个环节都能得到充分展开。在课后