2024-2025学年人教版生物七年级上册电子教学实录.docxVIP

2024-2025学年人教版生物七年级上册电子教学实录

一、教学背景

授课内容：生物七年级上册第三章《生物与细胞》第一节《细胞的生活》

授课年级：七年级

教材版本：人教版

本节课主要围绕细胞的基本结构与功能展开，旨在让学生了解细胞的生活过程，理解细胞是生物体结构和功能的基本单位。通过本节课的学习，学生能够认识到细胞的生活需要物质和能量，掌握细胞的基本结构与功能，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

课程目标设定

1.让学生能够描述细胞的基本结构，理解细胞膜、细胞质、细胞核的功能。

2.培养学生通过观察和实验，探究细胞生活所需的物质和能量。

3.引导学生运用科学思维，分析细胞结构与功能之间的关系。

4.增强学生对生命现象的好奇心，激发探索生物学奥秘的兴趣。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容主要包括：

-细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核，以及它们各自的功能。例如，细胞膜具有保护和控制物质进出的功能，细胞质是进行细胞活动的场所，细胞核内含有遗传物质，是细胞的控制中心。

-细胞的生活需要物质和能量。重点在于让学生理解细胞如何通过吸收营养物质和产生能量来维持生命活动，如细胞通过消化吸收食物中的营养物质，并通过呼吸作用产生能量。

2.教学难点

本节课的难点内容主要包括：

-细胞膜的作用机制。学生可能会对细胞膜如何控制物质进出细胞的具体过程感到困惑。例如，讲解细胞膜的选择透过性时，可以通过举例说明水分子和葡萄糖分子如何通过细胞膜。

-细胞呼吸的概念和过程。学生对细胞呼吸的理解可能会因为其抽象性和复杂性而感到困难。可以采用图示和实验模拟的方式，如演示氧气和葡萄糖在细胞内的反应过程，帮助学生理解细胞呼吸的具体步骤和意义。

-细胞核内DNA和RNA的关系。学生对DNA和RNA在细胞核内的角色和相互关系可能会感到混淆。可以通过模型展示DNA复制和转录的过程，让学生直观地理解DNA和RNA之间的关系。具体包括：

-细胞膜的选择透过性，如何允许某些物质通过而阻止其他物质。

-细胞呼吸的详细过程，包括糖酵解、柠檬酸循环和电子传递链。

-DNA和RNA在遗传信息传递中的不同作用和转换过程。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体计算机、投影仪、交互式白板、实物投影仪

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：电子教材、细胞结构动画、细胞呼吸过程图解

-教学手段：小组讨论、实验演示、互动问答、思维导图制作

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示细胞在不同环境下的生存状态图片，如植物细胞在水中和盐水中。

-提问：为什么细胞在有些环境中能够生存，而在有些环境中则不能？引出本节课的主题——细胞的生活。

2.新知学习（25分钟）

-自主学习：学生阅读教材第三章第一节《细胞的生活》内容，标注不理解的部分。

-讲解与演示：教师讲解细胞的基本结构，结合模型和动画演示细胞膜、细胞质、细胞核的功能。

-实验观察：利用显微镜观察不同状态的细胞样本，引导学生观察并记录细胞结构。

-概念理解：教师通过图示和实例解释细胞呼吸和物质交换的过程。

3.互动讨论（15分钟）

-小组合作：学生分组讨论细胞如何进行物质交换和能量转换。

-角色扮演：学生扮演细胞内的不同结构，如线粒体、叶绿体，解释它们在细胞生活中的作用。

4.实践应用（10分钟）

-案例分析：教师提供案例，如植物细胞在干旱条件下的变化，学生分析细胞如何适应环境变化。

-设计实验：学生设计简单的实验，模拟细胞在不同环境下的生活状态。

5.总结与反思（5分钟）

-总结回顾：教师带领学生回顾本节课的主要内容，强调细胞结构与功能的关系。

-反馈评价：学生分享本节课的学习体会，提出疑问和改进建议。

6.作业布置（5分钟）

-观察作业：学生回家后观察日常生活中的细胞现象，如食物的腐败，记录并分析细胞的生活状态。

-研究作业：学生选择一个感兴趣的细胞结构，查找资料，下节课分享其功能和应用。

7.课堂延伸（5分钟）

-展示与细胞生活相关的科学新闻或研究进展，激发学生的科学兴趣。

-鼓励学生参与课后科学活动，如制作细胞模型、参观生物实验室。

六、教学反思

在教学《细胞的生活》这一节时，我发现学生们对于细胞膜的功能和细胞呼吸的过程理解起来有些困难。我通过模型和动画进行了详细讲解，但部分学生仍然感到抽象。下次我会尝试加入更多实际生活中的例子，让学生能够更直观地理解这些概念。另外，学生在小组讨论中表现出较高的积极性，但部分学生参与度不够，我会在今后的教学中更多地引导他们积极参与，提高课堂互动性。

七、作业布置与反馈

作业布置：

1.绘制细胞结构图：要求学生绘制一个细胞的示意图，并标明细胞膜、细胞质、细胞核等结构，以