教科版小学科学四年级上册全册教案)（最全）.doc

一、天气

⒈我们关心天气

一、教材简析：

本课内容分两部分：第一部分我们知道的天气现象；第二部分今天的天气怎么样。

第一部分通过引导学生观察“城市天气预报图”来帮助学生明确常见的天气现象。图中的各种天气符号和表示温度的数字，反映了这一天全国各个地区的天气情况。学生通过对这张图的观察，可以对常见的天气现象有一个全面的了解。也便于学生认识各种天气符号。

第二部分是在第一部分活动的前提下，学生从云量、降雨量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。接下来把学生带到室外，引导学生从这几方面对当天的天气进行观察。并引导学生用一些词或句子将观察到的现象记录下来。回来后并进行交流。

二、教学背景：

天气几乎每天都在影响我们的生活。四年级的学生已经对天气有了初步认识，这些认识来自于平时的生活经验、每天的天气预报或其他的书籍资料。

三、教学设计：

（一）科学概念：

教1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气

学现象来描述天气。

2．知道常见的一些天气现象和天气符号。过程与方法：

（二）过程与方法：

目

目标教学重难点

1．能对各种天气现象进行分类。

2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。

（三）情感态度价值观：

意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。

知道常见的一些天气现象和天气符号。

教具教

用天气符号标注城市天

学

气情况的中国地图一张；

准

各种天气符号的图片

备

学具

每组一套天气符号卡片；

天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；

每个学生科学记录本各一本。

教学流程

了解前知识——了解天气的基本特征——认识天气符号——实地观察当天天气——交流描述当天天气——天气对生活的影响——课后：持续观察天气现象

活动过程

基础设计个性设计

导入：

我们每天都会感受到不同的天气，想了解它的科

学道理？这节课我们就来共同关注和我们生活密

切相关的有关天气的一些问题。（板书：我们关心

天气）

一、认识天气现象

1．课件出示一张“城市天气预报图”：这是一幅

中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气

现象？（多云、晴、小雨……）

2．根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号

并写上名称。

3．提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生

回答出示相应符号）（课件认识各种天气现象：晴、

雨、雪、风……）

4．发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气

现象进行分类。（可根据云量、降水、气温、风等

来分）

5．汇报交流。

二、今天的天气怎样？

1．今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降

水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，

然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学

记录本上。（出示观察要求：请从云、降水、温度、

风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些

词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本

上。）

2．安全教育，并落实小组长进行管理。

3．带上科学记录本和笔排队到空旷场地分组进行

观察，教师巡视。（时间5分钟左右）

4．回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观

察到天气现象。

5．学生汇报，教师投影展示学生的记录。

6．提问：你觉得今天的天气对我们的生活有什么

影响？（如不知如何回答可提问：你觉得今天的

天气我们应该穿什么衣服？）

7．认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的

时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们

生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书

本第3页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个

好方法？

8．带读提示语。

9．看明白了吗？有不明白的请提问。

10．请你学着书本上的方法，在科学记录本上为

今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。

11．投影展示学生的“网状图”。

12．小结：不同的天气对我们生活的许多方面都产生了影响，所以我们要经常观察了解天气现象。

三、总结与延伸：

刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们宁波的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。

课外活动：

观察每天的天气现象；

收看、收听每天的天气预报。课堂评估：

学生能否认识各种天气符号；

学生能否对天气现象进行观察和描述；

学生能否分别从云量、降雨量、气温、风向和风速这几方面来描述天气。

四、教学反思：

这个星期正式进入四六年级科学的学习。我们学校对科学课的安排