(新教材)教科版三年级下册科学全册教案(教学设计)（最全）.doc

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教科版三年级下册小学科学

全册教案（教学设计）

教科版小学科学三下1.1《运动和位置》教案

课题运动和位置单元一单元学科科学年级三年级

科学概念目标

1.物体有“静止”和“运动”两种状态。

2.可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。

科学探究目标

1.判断物体是“静止”的还是“运动”的。

学习

2.借助方向盘软尺等工具,测定和表述某个物体的位置。

目标

科学态度目标

1.关注生活中物体的“运动”和“静止”状态。

2.与同伴合作探究,并以事实为依据，开展交流研讨。

科学、技术、社会与环境目标

初步感知使用工具可以更加精确、便利和快捷。

重点知道如何判断物体是运动的还是静止的。

难点准确描述物体的位置。

教学过程

学生活动设计意图提出问题，引发学生思考，对已

学生活动

设计意图

提出问题，引发学生思考，对已有的认知开始动摇，激发学生学习的兴趣。

运动的1.新课聚焦展示滑雪的课件，提问：滑雪的人是运动的还是

运动的

静止的？

不知道师：他既是运动的，又是静止的。你们知道我为什么这么说吗？

不知道

我们站在地面观察物体时，怎样判断物体是运动的还是静止的？怎样准确的判断物体的位置?

带着这些疑问，我们一起学习新的课题《运动和位置》，板书课题。

2.科学探索一．观察图片，判断物体的运动或静止。观察图片

（1）提问：甲、乙同学是运动的还是静止的？运动的了解参照物的知

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我们把地面作为参照物（以什么为参照物，那么

参照物是假定不动或者静止的），甲和乙同学都

从一个位置跑到了一个新的位置，因此甲和乙都

是运动的。

我们把乙同学作为参照物，乙同学是静止的，刚

开始甲乙同学的位置是在一起的，跑了一段距

离，甲同学比乙同学跑的快，跑在了乙同学前面，

相对于乙同学，位置发生了变化，所以甲同学是

运动的。

（2）观察公共汽车站，判断物体的运动或静止。观察图片

相对于站台的人来说，他们自己是静止的，车中

的人是运动的。

相对于车中的人来说，它们自己是静止的，站台

的人是运动的。

（3）观察大草原的图片，判断物体的运动或静

止。

相对于空中的老鹰来说，它是静止的，而白云是

运动的。

相对于白云来说，它们是静止的，而老鹰是运动

的。

物体的运动是指这一物体相对于另一物体来说，

它的位置发生了变化。位置没有发生变化就是静

止。

识

知道判断运动或者静止的方法

要想描述物体是运动的还是静止的，必须先确定一个物体作为标准，这个被选定的物体叫参照

物。参照物是假定不动或静止的物体。

观看图片，对图片中的问题进行回答。结论：

参照物不同，判断物体运动的结果不同（物体运动和静止的相对性）

以汽车作为参照物，汽车里的人是静止的，等车的人是运动的。以等车的人为参照物，汽车里的人是运动的，等车的人是静止

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的。

二、两人静止不动时，用方向和距离来确定女同

学的位置。

两人静止不动，用卷尺测量两人之间的距离为1

米。描述女同学的位置为：位于男同学的东北方

向，1米处。

在生活中，我们利用方向和距离来确定两个物体

之间的位置。

学生可根据教材图片进行活动，

学生可根据教材

图片进行活动，

描述女同学的位

置。

图中男同学静止不动，女同学多次改变位置，用

方向和距离和描述女同学的位置。即位于男同学

的什么方向，距离多少。

三、想把自己在校园中的位置告诉同学，该怎么

说?

学生描述位置方法。

学生描述位置方

法。

方法：

（1）确定图片中的方向：上北、下南、左西、

右东。（在生活中，我们一般用东、南、西、北、

学习准确描述物

学习准确描述物体位置的方法。

（2）对位置进行描述：

①选择参照物；②确定物体与参照物的方向；③

确定物体与参照物的距离。

参照物：学校正门；方向：西北方；距离：50米

描述方法：我在学校正门西北方向50米处。

参照物：操场；方向：东南方；距离：50米

学生描述自己的位置。描述方法：我在操场东南方向50

学生描述自己的

位置。

根据课件图片，用不同的参照物来描述你的位

置。

交流、讨论、回答。对这节课学习的

交流、讨论、回答。

对这节课学习的内容进行加固，正确判断物体是

要想确定物体是运动的还是静止的，我们必须先

选定参照物。

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4.科学拓展

如果这一物体相对于参照物，它的位置发生了变化，这一物体是运动的；

如果这一物体相对于参照物，它的位置