2021湘科版三年级科学下册全册教案（最全）.doc

2021湘科版三年级科学下册全册教案

湘科版三年级科学下册全册教案

第一单元控制溶解第1课能加快溶解吗

教学目标

1.知道溶解的固体物质在水中溶解的快慢与水的温度、混合液

体是否被搅动等因素有关。

2.引导学生经历“提出问题——猜想假设——实验证实——得出结论”的科学探究过程和控制单个变量进行对比实验过程。

3.培养学生与同学合作进行研究活动，敢于发表自己的意见，并能注意倾听他人的意见。

教学重难点

重点：掌握影响溶解快慢的因素

难点：能够在教师引导下，制定简单的对比实验计划

教学准备

分组材料：水（热水和常温水）、盐、烧杯、玻璃棒等

教学过程

（一）复习导入

提供几种物品图片

师：同学们，它能在水中溶解吗？

生：能

师：它呢？生：不能

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……

提供盐（实物）

师：同学们，这是老师准备的盐，那盐能在水中溶解吗？生：能

（二）新课学习

活动一温度会影响溶解的快慢吗

师：那老师现在想要一杯盐水，你能想办法快速地把盐溶解掉吗？有些怎样的办法呢？（板书题目：能加快溶解吗）

生1：用勺子搅一搅

师：所以，可以搅拌（板书：搅拌）生2：可以用热水

师：所以，也可能跟温度有关系（板书：温度），还有吗？

师：同学们提出了很多想法，那可以怎么证明呢？生：做实验！

师：好，不过在做实验前，我们需要想想怎么来完成实验。出示实验计划表

师：首先，同学们提出了很多可能，需要一个一个来验证，那我们先选择温度来研究吧，你们认为我们的实验需要哪些材料，并怎样完成呢？

师：所以，老师为每一小组准备了一份实验材料，请同学们认真

观察并填写实验记录单1附：

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热水冷水

溶解快或慢

师：哪个小组来说一说你们的实验结果

生：通过实验，我们发现热水里的盐溶解的快些，冷水里的盐溶

解的稍慢一些

师：有不同的小组吗

生：我们跟他们一样

师：所以，回到我们的猜想，实验的结论是？

生：温度能影响溶解的快慢

活动二：搅拌会影响溶解的快慢吗

师：那搅拌呢？

生1：我认为能的

生2：我认为搅拌的越快溶解的越快

师：同学们都有自己的想法，那我们还是通过实验来验证

请同学们以小组为单位，仿照我们上一个实验，认真思考需

要些什么，实验方法需要注意些什么，完成实验计划的填写

附实验单2：

实验计划

我们猜想：

材料准备：

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实验方法：

实验方法：

实验记录

溶解快或慢

老师为你们准备好了实验材料，请小组自行完成实验并填写实验记录单

生合作实验

师：哪个小组愿意上台汇报

组：通过实验我们发现搅拌了的溶解得快些

师：其他小组呢？

组：我们跟他们的结果一样

师：所以通过实验，我们发现搅拌会影响溶解的快慢吗？

生：会！

（三）课堂总结

师：同学们，在今天的这节课中，你有什么收获？

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生1：我知道搅拌和温度能够加快溶解快慢生2：我知道在实验中要强调公平

师：哦~像这样需要比较的实验，为了公平，我们需要控制实验的一些条件，比如同样多的水，同样多的时间等，这样的实验方法我们可以称作：控制变量法，还有其他收获吗？（板书：控制变量法）

生：……

师：看来同学们的收获真多，那希望你们能把学过的知识能够运用到生活中，所以，老师给大家布置一个小任务，请小朋友回家完成：选择糖和盐，运用今天学习的控制变量法，用实验验证其他加快溶解的方法，希望小朋友们下节课能告诉老师答案。

（四）板书设计

能加快溶解吗？搅拌

温度

第2课能溶解多少

教学目标

1.知道一定量的不同物质在一定量的水中的溶解情况不同2.制订严谨可操作的实验计划，并能根据计划展开实验

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3.在对实验数据分析的过程中，学生能意识到按规范进行实验操作的重要性，以及记录要以客观事实为基础。

教学重难点

重点：能自主制订计划并完成实验探究

难点：理解饱和这一概念

教学准备

分组材料：盐、糖、水杯、水、电子秤、玻璃棒、小勺

教学过程

（一）情境导入

展示食盐和水、玻璃棒

师：同学们，老师这里有食盐，你们说说，如果把食盐放入水中，会发生什么现象呢？

生1：盐会消失

生2：盐被溶解

生3：还有，水会变成盐水

师：看来同学们对溶解的现象记忆深刻（教师完成倒入、搅拌、溶解过程）。那如果我继续倒入食盐呢？（展示少量）

生1：不能溶解

生2：能溶解

师：我们继续来看（继续倒入，展示溶解过程）发生了什么？生：盐被溶解了

师：猜猜这次呢？（展示食盐，量多）

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生1：还是能溶解

生2：我认为不一定

师