7《猴王出世》导学案-2023-2024学年五年级下册语文统编版.docxVIP

五年级下册《猴王出世》导学案

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一、学习目标

1.?准确认读“芝、遂”等17个生字的读音，能正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中优美的语言词汇。

2.?运用多种方法，如联系上下文、查阅词典、结合注释等，理解文中诸如“名曰、围圆、灵通”等文言词语和古代白话文词汇的意思，提高对古代文学作品的阅读理解能力。

3.?深入了解课文内容，通过梳理故事情节，清晰地讲述猴王出世的完整过程，包括石猴的诞生环境、特殊经历以及成为猴王的关键情节，培养概括表达能力。

4.?仔细研读文中对石猴语言、动作和神态的精彩描写，深刻感受石猴活泼灵动、勇敢无畏、机智聪慧的鲜明形象特点，体会作者通过细节描写塑造人物的精妙手法，进而提升文学鉴赏水平。

5.?沉浸于古典文学名著《西游记》独特的语言魅力之中，初步领略其丰富的想象力和深厚的文化内涵，激发对古典文学的浓厚兴趣。

二、学习重难点

1.?重点

扎实掌握文中的生字词，流畅朗读并准确理解课文内容。

清晰梳理猴王出世的复杂情节，精准概括其主要经过和关键节点。

理解石猴的性格特质，熟练掌握作者运用语言、动作等描写塑造人物的写作技巧。

2.?难点

了解古代白话文独特的语言风格和表达方式，体会文中词句的丰富内涵和艺术魅力。

三、学习方法

自主学习、合作探究、诵读感悟、圈点批注、角色扮演、

四、学习过程

（一）预习导航

1.?通读课文

饱含感情地朗读课文至少三遍，遇到生字或读不准的字音，及时查阅字典标注正确读音。

初步感受课文的语言风格和情节起伏，思考这篇课文与以往所学的现代文有哪些不同之处。

2.?字词预习

准确把握“芝、遂”等生字的读音，可通过反复朗读强化记忆。

运用工具书、结合课文注释，理解“名曰、围圆、灵通”等词语的含义，并尝试用这些词语进行口头造句，增强对词语的理解和运用能力。

（二）自主学习

1.?字词学习

与同桌相互朗读生字词，仔细倾听对方的读音，如有错误及时予以纠正。

完成课后生字词的书写练习，老师随机抽取部分同学的作业进行投影展示，全班同学共同评价，指出优点和不足之处。

选择“灵通、抓耳挠腮”等几个具有代表性的词语，分别进行口头造句和情境运用，加深对词语的理解与记忆。

2.?初读感知

带着问题默读课文：课文围绕猴王出世依次讲述了哪些主要情节？可以分为几个部分？

尝试独立概括每个部分的主要内容，并将其简要记录下来。

（三）合作探究

1.?情节梳理

小组内展开热烈讨论：猴王出世的整个过程具体是怎样的？石猴又是在何种情况下成为猴王的？

共同绘制一幅详细的猴王出世情节思维导图，清晰展示故事的发展脉络和关键环节。

选派小组代表上台展示并讲解小组绘制的思维导图，其他小组认真倾听，提出疑问或补充建议。

2.?人物分析

个人再次精读课文，用心找出文中所有描写石猴语言、动作和神态的精彩语句，并用彩色笔进行圈画标注。

在小组内分享自己圈画的语句，共同分析探讨这些描写所展现出的石猴的性格特点，如勇敢、机智、好奇等。

结合文中的具体描写，尝试用自己的语言生动形象地描述石猴的形象，让小组成员闭上眼睛倾听，感受石猴的独特魅力。

3.?语言品味

各自挑选出文中自己认为最为生动有趣、富有表现力的语句，饱含情感地进行反复朗读。

小组内部成员相互分享自己喜欢的语句，并详细阐述喜欢的原因，比如用词精妙、句式独特、富有节奏感等。

一起探讨作者是如何巧妙运用丰富多样的语言表达方式来塑造石猴这一鲜活形象的，总结其中的写作规律和技巧。

（四）深入研讨

1.?深入思考作者通过描绘猴王出世这一情节，想要传达给读者怎样的深层思想和情感，例如对自由的向往、对勇敢精神的赞美等。

（五）拓展延伸

1.?阅读《西游记》中的其他经典章节，如“三打白骨精”“大闹天宫”“真假美猴王”等，进一步深入了解孙悟空在取经途中的成长与变化。

（六）课堂小结

1.?回顾课文的主要内容和跌宕起伏的情节发展，再次感受猴王出世这一经典情节的独特魅力。

2.?总结石猴的鲜明形象特点和文章生动形象、简洁明快的语言特色，强化对重点知识的理解和记忆。