新一代人工智能背景下来华留学生“中国概况”课程思政师资培育.pdfVIP

课题

风采新一代人工智能背景下来华留学生“中国概况课程思政师资培育

课题调研背景

教师是落实课程思政的主要责任人，是引领学生深刻感受课程育人内涵的

引导者，其专业修养、教学能力以及道德素养等直接影响“中国概况”课程思

政的实施效果。随着高校留学生数量的不断增加，来华留学生“中国概况”课

程思政建设成为高校教育教学工作重点之一。但由于部分教师缺乏经验的积

累、专业知识的指导以及相关的实践训练，使其在来华留学生“中国概况”课

程思政建设中存在教学针对性、实效性不强等问题，影响来华留学生的全面发

展。鉴于当前来华留学生“中国概况”课程思政师资现状及教学存在的问题，

课题组从新一代人工智能角度出发，探索课程思政建设对“中国概况”课程教

师综合素养提出的新要求，并探索出相关培育对策，为提高“中国概况”课程慧春

教师信息素养与课程思政建设能力提供有力支持。

课题开展过程

首先，从线上线下两个渠道查找与“中国概况”课程教师能力素养培养相关的文献资料，线上主要查找中国知网、中国数字期刊网等平台上在

2012-2022年间发表的相关研究成果，线下主要依靠校内外图书馆进行查阅。查找范围包括新一代人工智能、来华留学生“中国概况”课程思

政、新一代人工智能时代的新特点和新要求以及来华留学生“中国概况”课程思政师资培育发展脉络及研究现状等。其次，以高校“中国概况”课

程教师、来华留学生为研究对象，通过问卷调查、访谈法等，针对“中国概况”课程教师课程思政建设能力、数字化素养等方面进行调查，并利用

SPSS和ExCel对回收的有效问卷进行数据统计与分析工作，初步确立来华留学生“中国概况”课程思政师资培育思路。最后，邀请该领域专家进行

学术指导和审核，确保研究方向的正确性，并鼓励课题组成员到其他高校进行实践学习，拓宽眼界，为项目研究夯实基础。

课题调研成果

人工智能的快速发展，为来华留学生“中国概况”课程思政建设提供了良好的发展机遇，但也带来许多新的挑战。教师作为来华留学生“中

国概况”课程思政建设的主导者，需主动适应人工智能发展，并将其深度融合于课程教学中。

第一，激发内生动力，提升教师的信息意识。“中国概况”课程思政建设对来华留学生培养有着不可忽视的作用，教师需顺应人工智能和课

程教学的融合趋势，有意识地提升自身的信息素养。一是提升育人责任。人工智能的创新发展为来华留学生“中国概况”课程思政建设提供了改革

方向，也对教师的信息素养提出了更高要求。来华留学生“中国概况”课程教师需突破传统思维束缚，树立高度育人责任感，主动适应教育教学环

境变化，提升自身信息素养，增强来华留学生“中国概况”课程思政建设实效。二是树立终身学习意识。终身学习是高校教师不断提升自身的重要

方式，也是应对人工智能挑战的有力措施。来华留学生“中国概况”课程教师需依托人工智能的红利，加强对教学信息技术的了解，进而增强信息

素养。三是强化反思意识。在来华留学生“中国概况”课程思政教学中，教师需对信息技术在教学中的应用过程和结果进行总结与反思，及时发现

应用中存在的不足并制定针对性调整对策，不断丰富教师的信息素养。

第二，加强教育培训供给，提高教师的信息技术应用能力。信息技术在来华留学生“中国概况”课程思政教学中的应用，旨在发挥信息技术的

赋能作用，提高教学各要素的育人效果，提升来华留学生“中国概况”课程教学质量。高校可从以下几点着手。一是制订教师培训方案。高校需深度

调查来华留学生“中国概况”课程教师的信息素养，制订教师信息素养培训方案，包括教师信息素养培训要求、评价等，为教师提升信息素养提供明

确导向。二是完善教师培训机制。为提高来华留学生“中国概况”课程教师应用信息技术的能动性，高校需制订系统的培训方案，有计划地提升教师

信息素养，帮助其快速适应教育信息化软环境。三是加强智慧校园建设。高校需加强对智能化教学设施、网络技术、通信技术等工程的投入，搭建起

集教学、科研、管理、服务等于一体的智慧化教学环境，为来华留学生“中国概况”课程思政教学中信息技术的应用提供充分的智慧支持。

第三，重视教育引导，提升教师的网络安全意识。来华留学生“中国概况”课程教师要以提升来华留学生网络安全意识为出发点，提升其防

范能力。一方面，教师需对网络信息安全问题树立正确认知，避免在网络平台中泄露自己和学生的信息，以免造成财产损失、声誉受损等问题。另

一方面，教师需明确网络信息中蕴含的多元价值观，坚定本民族文化立场，在“中国概况”课程思政教学中向来华留学生传播中华民族优秀文化。