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7散文诗二首2024-2025学年新教材七年级上册语文新教学实录(统编版2024)

一、课程背景与目标定位

随着2024-2025学年新教材的启用，本章节《散文诗二首》旨在通过统编版七年级上册语文教材中的精选散文诗，引领学生感受散文诗的美学魅力，提高学生对文学作品的鉴赏能力。课程背景紧密结合教材内容，围绕散文诗的特点和审美价值，引导学生深入理解散文诗的表现手法和情感表达。本节课的教学目标定位为：

1.让学生掌握散文诗的基本特点，了解其与散文、诗歌的区别。

2.培养学生对散文诗的阅读兴趣，提高文学鉴赏能力。

3.引导学生通过散文诗的学习，培养审美情感，提升人文素养。

二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言建构与运用：通过阅读散文诗，学会捕捉和欣赏语言的美感，提高语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：培养通过散文诗分析作者情感和创作意图的能力，提升逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：理解散文诗在文化传承中的作用，感受中华民族传统文化的独特魅力。

4.审美鉴赏与创造：发展对散文诗的审美鉴赏力，激发创作灵感，尝试创作自己的散文诗作品。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了散文和诗歌的基础知识，能够区分不同文学体裁的特点，理解基本的文学鉴赏方法。

2.学生对文学作品的兴趣较高，具备一定的阅读理解能力，喜欢通过阅读来表达情感和想法。他们的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对散文诗这一体裁的理解不深，难以把握散文诗的细腻情感和深邃意境；同时，对于散文诗中的隐喻、象征等修辞手法可能不够熟悉，影响了对作品的深入理解和鉴赏。此外，部分学生可能在创作自己的散文诗作品时，感到缺乏灵感和表达技巧。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师引导学生学习散文诗的基础知识，解析课文中的难点和重点。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对散文诗的理解和感受，促进学生间的思维碰撞。

3.创作法：鼓励学生尝试创作散文诗，通过实践提升对散文诗的理解和表达能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示散文诗的背景资料、作者简介，以及相关图片和音乐，增强学生的学习体验。

2.电子白板互动：使用电子白板进行文本分析，实时标注和讨论，提高课堂互动性。

3.教学软件应用：运用教学软件进行课文朗读、诗歌欣赏，以及在线讨论，丰富教学资源。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示散文诗的图片或视频，如《草原》的草原风光、《雨巷》的雨巷场景，引导学生初步感受散文诗的美。

-提问：你们对散文诗有什么了解？它和散文、诗歌有什么不同？引出本节课的主题《散文诗二首》。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发教材《草原》和《雨巷》，引导学生阅读并理解诗歌大意，提取关键信息，如诗歌的主题、情感、修辞手法等。

-听力训练：播放《草原》和《雨巷》的朗诵音频，要求学生跟读并回答问题，检查理解情况。

-词汇学习：结合阅读材料，讲解重点词汇和短语，如《草原》中的“碧波万顷”、“天苍苍野茫茫”，《雨巷》中的“丁香一样的姑娘”、“寂寥的雨巷”，并进行词汇记忆训练。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：分组讨论散文诗中的情感表达和审美特色，如《草原》的开阔胸怀、《雨巷》的忧郁情绪。

-角色扮演：选取部分学生扮演诗人，分享自己创作散文诗的灵感来源和创作过程。

4.实践应用（10分钟）

-创作练习：要求学生根据所学知识，尝试创作一首自己的散文诗，教师提供必要的指导和反馈。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调散文诗的审美价值和情感表达。

-鼓励学生分享学习心得，讨论在创作散文诗时遇到的困难和解决方法。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生选择一首喜欢的散文诗，进行深入阅读和分析，下节课分享阅读体会。

7.课堂延伸（10分钟）

-推荐阅读：向学生推荐其他优秀的散文诗作品，如郭沫若的《天上的街市》、冰心的《繁星》等，鼓励学生在课外进行阅读。

整个教学过程注重学生的主体参与和教师的主导作用，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，培养他们的审美能力和创作能力。

六、教学反思与改进

这节课通过散文诗的阅读与创作，学生们对散文诗的审美有了更深的理解。但在教学过程中，我发现有些学生在理解诗歌深层情感时还存在困难。接下来，我会调整教学方法，比如在讲解诗歌时，加入更多情感体验的环节，让学生通过朗读、模仿等方式，更直观地感受诗人的情感。

另外，学生在创作散文诗时，表达方式较为单一。我会增加一些创意写作的指导，鼓励学生运用多样的修辞手法，让他们的作品更加生动丰富。同时，我也计划在课后提供更多的阅读材料，让学生在课后能够自主探索，拓宽文学视野。

七、结语