人教版六年级下册数学教学设计（最全）.doc

人教版六年级下册数学教学设计

课题：序号负数

课题：

序号

设计人课型新授年级六年级

设计人

学1.用直线上的表示正数、负数和0;借助数轴初步比较正数、0和负数之的

习大小。

目2.初步体数轴上数的顺序,完成对数的结构的初步构建。

标3.进一步扩展数轴模型,为将来习有理数、直角坐标系等知识打下基础。

学习重点学习

学习重点

学习难点

能借助数轴,比较数的大小,尤其是关于负数的大小比较。

学习过程

环节学案导案补改栏

环节

复习检测

（5）

情境导入

（3）

一、复习准备

1.读数,指出哪些是正数,哪些是负数。

-85.6+0.9-+0-82

2.如果+20%表示增加20%,那么-6%表示()。

二、创设情境、引入新知

师:(PPT课件出示教材第5页情境图)图中的四个同学以大树

为起点,分别向东、西两个相反的方向走。如何在一条直线上表示他们行走的距离和方向呢

三、自主探究,学习新知

(一)引导观察,主动思考。

1.理解图示内容,让学生找信息,汇报在图中得到了哪些数学

信息。

2.画直线表示4个同学的运动情况。

合(1)先画一条直线,在任意位置画一个点定为原点,表示这棵大

合

树。

作

(2)以大树为起点,向右的方向为东,向左的方向为西,以向东

探究为正

探究

(3)规定1个单位长度代表1米。

（12）

如图所示:

(4)确认每个人的位置。

3.用正、负数描述同学和大树的相对位置关系。

4.小结:用有正数和负数的直线可以表示距离和相反的方向。

像这样在直线上表示出0、正数和负数的线叫数轴。

巩固案

四、深入探究,所有的数都可以用直线上的点来表示

1.在直线上如何表示出-1.5?如果你想从起点到-1.5处,应如何运动?

(1)独立探究(引导学生理解-1.5介于-1和-2中间)。

(2)组内交流。

巩

巩固提升

(3)集体汇报。

2.自主探究:所有的数与直线上的点的关系。

(1)独立探究。(2)组内交流。(3)汇报展示。

五、课堂小结

（8）

师:这节课你学到了什么(你有什么收获)?

总结:所有的数都可以用直线上的点来表示。从起点出发,朝正方向的射线(起

点右边)上的点对应正数,相反方向的射线(起点左边)上的点对应负数,起点对

应0。在数轴上从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。

六、巩固练习

完成教材第5页“做一做”的习题。

负数(2)

板书设计所有的负数都在0的(左)边,也就是负数都比0(

板书设计

而正数都在0的(右)边,即正数都比0(大),所以负数都比正数(小)。

负数0正数

教学反思

人教版六年级下册数学教学设计

课题：折扣序号

课型新授年级六年级设计人

学

学习目标

学习重点

学习难点

环节

情境导入

（3）

1.明确折扣的含。能熟练地把折扣写成分数、百分数。2.解有关折扣的问题。

3.结合具体情境,培养生现问题、提出问题、分析问题、解问题的能力,展数感。

理解折扣的意,知道折扣应用题中的数量关系。

找准折扣问题中的数量关系。

学习过程

学案导案补改栏

一、创设情境、引入新知

师:刚才和同学们聊天,咱们班好多女生都夸王老师今天穿的这件衣服好看,谢谢(笑)。说实话,这件衣服我在商场一眼就看上了,可当时没买,你们猜为什么?(学生可能说“老师没带钱”“没有号”“太贵了”)

师:还是××聪明,知道王老师会过日子。当时这件衣服是新款,标价500元,我一看衣服好看,但价格太贵,所以就没舍得买。那么我后来又怎买了呢?谁能猜出来?(学生会说“打折了”“便宜了”)引出“打折”。

合

作

探究

（12）

二、自主探究,学习新知1.探究折扣的含义。

师:你们猜得对,后来我又去商场,看见这件衣服打折了,那么打折是什么意思呢?

(1)独立探究(引导学生结合教材中关于折扣的解释来理解)。

(2)组内交流(说一说折扣的含义)。

(3)集体汇报。

师:这件衣服最后是打八五折(板书八五折),“八五折”是什么意思?

如果打六折呢?八八折