2024年小学生课外阅读情况调查报告 .pdfVIP

2024年小学生课外阅读情况调查报告

小学生课外阅读情况调查报告1

莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书

籍，就好像鸟儿没有翅膀。”而小学生正处于人生的起步时期，因此要打好人生的底色，夯实知

识的基础，除了靠老师课堂上有限的传授外，更需要学生依靠课外阅读去开辟广阔的学习空间。

语文新课程标准提出，“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做

题，多读书，读好书，读整本的书。”并明确规定小学阶段的课外阅读量不少于145万字。既

然阅读如此重要，现在小学生的阅读状况如何呢？为了对小学生课外阅读的现状有真实全面的

了解，20xx年10月15日至20日，我对乌市第三小学600多名学生的课外阅读现状作了书面

问卷调查。调查结果及分析如下：

一、调查目的：

了解小学生课外阅读情况。

二、调查对象及方法：

1、调查对象：乌市第三小学四年级学生

2、调查方法：采用问卷调查。

三、调查分析：

1.从调查结果来看，小学生课外阅读的时间普遍偏少。无论是学习日还是双休日，绝大部分

学生平均每天只能保证10分钟左右的课外阅读时间。而学习日内坚持课外阅读30分钟的仅占

23%，双休日内坚持课外阅读30分钟的也仅占40%。每天坚持课外阅读1小时的则更少，学

习日内仅占2%，双休日内也仅占10%。

2．阅读量不大

调查结果显示，小学生的课外阅读量不大，学习日内每天只能坚持阅读300字至1000字，

第1页共64页

双休日也只能坚持每天阅读500字至20xx字。每天的阅读量达到5000字至10000字的学生

还尚未出现。由此可见，大多数学生还未养成自觉阅读的良好习惯。

3．阅读内容不精

通过调查，我发现大多数学生的课外阅读以教辅类书籍为主，如《字词句段篇章》《同步作

文》及其他教辅类报刊等。此外，还有相当一部分学生只满足于浅表性阅读，满足于儿童动漫书

籍阅读，满足于缺乏精神营养的快餐式阅读，而对那些真正能滋养心灵的经典书籍却很少问津。

4．阅读方式单一

在调查所列的六种阅读方式中，学生普遍选择独立阅读形式，而其他几种阅读方式所占比例

极低。选择阅读占14%，合作阅读占8.5%，教师指导阅读占6%，探究阅读占4%，家长指导

阅读所占比例最低，仅占2.5%。

5．阅读效果不佳

笔者以《语文课程标准》的具体指标为调查项目，通过数据整理，发现小学生的阅读效果不

佳。如背诵新课标推荐的70首必背古诗文，学生能背10首的占65%，能背20首的占30%，

能背30首的占10%，能背40首的仅占5%，能背50至70首的则为0；对于《安徒生童话》

《格林童话》《伊索寓言》，学生仅读其中的少数篇目，无人涉猎整部书籍。可见，学生的阅读

效果离新课标的要求甚远。

我们经调查发现，有相当多的学生还没有培养起积极阅读的兴趣，不具有经常阅读的习惯。

其原因大致有以下几点：

1、家庭教育的影响

从家庭的角度来看，家长只关注学生的考试成绩，而一般不会积极地去为学生创造阅读的条

件。在不少家长的观念里，课外阅读也被认为是看“闲书”，是对学习无益的事情，不少学生因

为课外阅读一些文学作品而受到家长的批评或指责。

第2页共64页

2、学生独立支配的时间太少

目前以考试为主的选拔人才的体制没有变，以分数为主的学习评价方式没有变，再加上目前

工作竞争压力而导致的家长对孩子的期望值过高等原因，总的来看，这些措施还没起到应有的作

用。目前，我们国家小学生的课业负担仍然偏重，可供小学生独立支配的时间相对较少。

3、电视等媒体的冲击

以电视为主的现代信息媒体以其传播信息的形象性、生动性、快捷性和丰富性，成为人们获

取信息、获取愉乐的主要途径，这使得人们用于阅读的时间大大减少。电视媒体对儿童的文本阅

读也产生一定的消极影响。

4、小学生难以接触到适合自己阅读的优秀读物

受应试教育和功利主义思想的影响，成人提供给学生的读物多以各种作文选及各种练习册为

主，深受学生喜爱的各种优秀的儿童读物很难走进学生的生活世界。以肢解、分