12题临安邸教案-2024-2025学年五年级上册语文统编版.docxVIP

《题临安邸》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：

正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

理解诗句意思，体会诗人表达的思想感情。

认识“邸、熏、汴”3个生字，会写“杭、汴”2个字。

2.过程与方法：

通过反复诵读，结合注释、插图和资料理解诗句意思。

运用小组合作学习，共同探讨诗人表达的思想感情。

引导学生通过想象，体会诗句描绘的画面。

3.情感态度与价值观：

体会诗人对国家命运的担忧和对统治者的愤慨。

培养学生热爱祖国的思想感情，激发学生的爱国热情。

二、教学重难点

教学重点：理解诗句意思，体会诗人表达的思想感情。

教学难点：体会诗人对国家命运的担忧和对统治者的愤慨。

三、教学准备

教师准备：多媒体课件、古诗背景资料。

学生准备：预习古诗，了解诗人林升的生平及创作背景。

四、教学过程

（一）导入新课

1.谈话导入：

同学们，你们去过杭州西湖吗？那里景色如何？（学生自由发言）

西湖的美景吸引了无数文人墨客前来游览，并留下了许多脍炙人口的诗篇。今天，我们就来学习一首描写西湖美景的古诗——《题临安邸》。

2.板书课题，齐读课题。

解释“题”的意思：书写、题写。“临安”是南宋的都城，即今天的杭州。“邸”是旅店的意思。题目的意思是“写在临安客舍墙壁上的诗”。

（二）初读古诗，整体感知

1.自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。

2.指名朗读，相机正音。

强调“邸”读“dǐ”，不读“dī”；“汴”读“biàn”，不读“piān”。

3.再读古诗，注意停顿和节奏。

指名读，师生共同评价。

齐读古诗。

（三）精读古诗，理解诗意

1.学习第一、二句。

指名读第一、二句，说说这两句诗的意思。

结合注释和插图理解“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”。

“山外青山楼外楼”：层层叠叠的青山外还有青山，鳞次栉比的楼台外还有楼台。形容楼台很多，景色很美。

“西湖歌舞几时休”：西湖上的歌舞几时才能停止？休：停止。

引导学生想象画面：你仿佛看到了什么？听到了什么？（学生自由发言）

教师小结：诗人描绘了西湖周围青山重叠、楼台连绵的壮丽景色，以及西湖上歌舞升平的景象。

指导朗读，读出西湖美景的壮丽和歌舞的热闹。

2.学习第三、四句。

指名读第三、四句，说说这两句诗的意思。

结合注释和资料理解“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”。

“暖风”：这里不仅指自然界的春风，还暗指社会上淫靡之风。

“熏”：吹拂，浸染。

“游人”：这里指达官贵人等统治阶级。

“直”：简直。

“汴州”：北宋的都城，即今天的河南开封。

引导学生思考：诗人为什么说“暖风熏得游人醉”？这里的“醉”是什么意思？（学生自由发言）

教师小结：这里的“醉”不仅指饮酒过量而醉，更指这些达官贵人被西湖的美景和歌舞所迷惑，沉迷于享乐之中，忘记了国家的安危和人民的疾苦。

指导朗读，读出诗人的愤慨和无奈。

3.回顾全诗，体会情感。

诗人在这首诗中表达了怎样的思想感情？（对国家命运的担忧和对统治者的愤慨）

引导学生思考：诗人为什么会产生这样的思想感情？（结合南宋时期的历史背景来理解）

教师小结：南宋时期，金兵占领了中原地区，但南宋统治者却苟且偷安，不思进取，整天沉迷于歌舞升平之中。诗人林升看到这样的景象，感到非常愤慨和担忧，于是写下了这首诗来讽刺和劝诫统治者。

（四）拓展延伸

1.引导学生思考：你还知道哪些描写西湖美景的诗句？（学生自由发言）

教师出示相关诗句，如苏轼的《饮湖上初晴后雨二首·其二》：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”并引导学生理解诗句意思和表达的思想感情。

2.引导学生思考：你还知道哪些描写统治者昏庸无能的诗句或故事？（学生自由发言）

教师出示相关诗句或故事，如李商隐的《贾生》：“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。”并引导学生理解诗句意思和表达的思想感情。

3.引导学生思考：这首诗对我们有什么启示？（学生自由发言）

教师小结：这首诗告诉我们，作为新时代的青少年，我们应该牢记历史教训，时刻保持清醒的头脑和进取的精神，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。

（五）课堂总结

1.总结本课学习的内容：我们学习了《题临安邸》这首诗，理解了诗句的意思和表达的思想感情，并进行了拓展延伸。

2.表扬表现优秀的学生：表扬在课堂上积极发言、认真思考、表现突出的学生。

（六）布置作业

1.背诵并默写《题临安邸》这首诗。

2.搜集其他描写西湖美景或讽刺统治者昏庸无能的诗句或故事，并准备在下节课上分享。

五、板书设计

题临安邸

林升

山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？

（景色壮丽，歌舞升平）

暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

（沉迷享乐，忘记国忧）

思想感情：对国家命运的担忧和对统治者的愤慨