第一单元学习任务 《青春激扬——学写诗歌》 说课课件 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.pptx

青春激扬

——学写诗歌统编版高中语文必修（上）第一单元单元写作永远的青春?文学阅读与写作说课课件

课标解读本单元属于必修课程“文学阅读与写作”任务群，本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。

教学内容分析本单元学习任务是部编本新教材必修上册的第一单元单元学习任务四——“学写诗歌”部分，让学生通过创作诗歌来感受“青春之美”。这一单元编者选择了《沁园春·长沙》《在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》和《致云雀》这五首诗歌作为起始单元的头几篇课文，这些诗歌通过或活泼热烈、或充满力量、或明媚自由的意象诠释着“青春的价值”。本单元注重引导学生从“青春的价值”角度思考作品的意蕴，并借鉴本单元诗歌在意象选择、语言锤炼等方面的手法，结合自己的体验尝试写一首诗，从而让学生敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。

学情分析本单元学习任务是部编本新教材必修上册的第一单元单元学习任务四，让学生感受“青春之美”。本教学设计的对象是刚走进高中校门的高一新生，对于周遭的一切都感到陌生而新奇。在结束了第一单元五首中外诗歌的学习之后，学生们对于诗歌的兴趣大增，可第一次短诗创作课后的作业却表明，他们虽有书写青春的热情，却没有创作诗歌的基础。因此在升格训练中，要立足于他们的现有水平，结合学生习作来分析，不要过分拔高。

课标诗歌写作教材基本理念学生立德树人核心素养学习任务群单元导语阅读指导学习任务诗歌写作特点学生学情关键能力

教学目标1.语言建构与运用：语言梳理与整合——结构化认识，结构化表达，结构化积累。2.思维发展与提升：发展逻辑思维——理解把握“青春”的价值内涵，并有理有据地表达自己的观点，阐述自己的发现；3.审美鉴赏与创造:美的表达与创造——围绕“青春”主题，表达自己的情感、态度和价值观，表现和创造自己心中的青春形象。4.文化传承与理解:理解多样文化——通过不同时代、不同地域作品的对比，理解文化的多样性；关注、参与当代文化——认识当代“青春”文化的特点，并表达交流。

教师启发引导学生自主合作探究教法与学法

1.前置学习2.情景导入3.青春激扬——学写诗歌活动一：小荷初绽——作业展示活动二：技法梳理——作诗之道活动三：实践出真知——诗歌之道3.评价4.作业本专题教学安排

1.学生先完成学案“预习作业”。前置学习设计意图：课前活动让学生在较为宽松的环境自由创作，为课堂的表达与交流做好准备。分组研讨既体现合作探究，又能提高学生学习的乐趣和积极性，为学习拉满氛围。

在我们常读的杂志中，我最喜欢的是《读者》，这本书中专门有一页叫“诗笺”，里面摘录了中外现当代诗歌，静读一首诗，心灵也会澄澈。人生就像这本书，总要留一页给诗篇，喧嚣的世俗中，总要构建一座诗意的城堡。今天我们一起走进“学写诗歌”专题。情境导入设计意图：结合单元任务导入，让学生在阅读时有目标意识，产生学习驱动。

活动一：小荷初绽——作业展示1.检查预习作业各小组读自己的诗作，分享交流写作心得。原题1.仿照下面诗歌前两节的格式，续写第三、四节。原题2.仿照下面小诗的第一节，再续写一节。要求句式一致，语意连贯。原题3.仿照《卵石》形式，以“鲜花”或“浮萍”为物象再写一首哲理性短诗。设计意图：通过作业分析讲评，把握现代诗歌的某些突出特征

活动二：技法梳理——作诗之道1.在续写、仿写和评价诗歌的过程中，发现了诗歌哪些突出特征？学生合作探究，梳理技法。设计意图：通过讲评学生作业，让学生自己去发现并梳理诗歌写作的技法，让学生在脑海中形成概念，有利于他们将技法学以致用。

活动三：实践出真知——诗歌之道（实战演练，牛刀小试）阅读以下征稿启事，完成诗歌创作。“我们”文学社“青春”专栏征稿启事：青春之美，在人的一生中是弥足珍贵的，请结合本单元诗作和能引发你思考的其他作品，发挥想象写一首诗，抒写你的青春岁月，给未来留下宝贵的回忆。围绕“青春”主题选取一个点、一个角度，创作一首诗歌，题目自拟，字数不限。（学生当堂创作，小组内讨论，推荐优秀作品展示。设计意图：利用实战演练，巩固诗歌创作技法

“青春之美”是无法用一两首诗歌表达出来的，今后，请同学们利用今天所学，积极创作，表达心中所想。课堂小结设计意图：巩固所学，梳理提升，为学而致用做储备。

评价反馈设计意图：让学生对本节课分享交流进行评价，在评价中进一步激发学习热情。评价项目学生自我评价小组成员互相评价教师评价评价标准(每项10分)课堂表现目标达成