高中物理_自由落体运动教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdf

自由落体运动

【教学目标】

1．通过观察演示实验分析得出影响物体下落快慢的因素，进一步明确自由落体

运动的概念和条件。培养学生抓住主要矛盾，忽略次要矛盾的科学思维方法。

2．利用打点计时器探究自由落体运动的性质，明确重力加速度的大小。培养学

生敢于猜想、乐于求证的科学素养，体会自然规律的简单之美。

3．通过对自由落体规律的简单应用，培养学生解决实际问题的能力，从而感受

到物体贴近生活、联系实际的特点。

【教学重点】

1．自由落体运动的概念及条件，探究自由落体运动的性质。

2．利用自由落体运动规律解决实际问题。

【教学难点】

通过分析纸带得出自由落体运动的性质。

【教学用具】

多媒体课件、大小不同的两个钢球，两张相同的纸片、牛顿管、真空泵、重

锤、打点计时器、铁架台、纸带、毫米刻度尺。

【教学过程】

新课引入：

利用物理学家费曼的名言引入：你能够发现真理，因为它既美又简单。激发

学生的求知欲。展示动画：树叶落地，引出落体运动的概念，举例说明落体运动

的普遍性，暗示落体运动规律研究的现实意义。设问落体运动是否遵从某种规律，

引入课堂。

新课推进：

从最简单的事例入手开启探索之旅，首先比较两个物体下落的快慢：

演示1：大小不同的两个钢球从同一高度同时自由下落。

问题1、实验现象表明物体下落的快慢和质量与体积有关吗？（学生回答）

演示2：一张答题卡和一张相同答题卡揉成的纸团从同一高度同时自由下落。

问题2、影响物体下落快慢的因素是什么？（学生回答）

问题3、如果没有空气阻力，情况会是怎样？（学生猜想）

演示3：牛顿管实验。

得出结论：如果没有空气阻力，物体下落的一样快。进一步提出自由落体运动概

念。

一、自由落体运动

1.定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动。

提醒学生思考定义中“自由”的含义，体会物体做自由落体运动的条件。

1

2.条件：只受重力、初速度为零。

问题4、生活中满足这种条件的运动多不多？研究这种运动有没有现实意义呢？

提醒学生回忆最初的两个钢球演示实验，得出近似看做自由落体运动的条件。

3.说明：如果空气阻力作用比较小，和物体自身重力相比，可以忽略，物体的

下落可以近似看做自由落体运动。

二、探究自由落体运动的规律

列举生活中可以近似看成自由落体运动的事例。明确手中的重锤下落可以近

似看做自由落体运动，并以它为研究对象来探究自由落体运动的规律。

1．记录重物下落情况

问题5、需要记录那些物理量？眼睛观察能否获取？怎样实现目的？（学生回答）

模拟使用打点计时器记录重物下落的操作流程，让学生注意观察并提出意见和建

议。

提出要求：打出至少两条满意的纸带，并认真观察纸带上点的分布特点。

2．分析处理纸带

问题6、纸带上点迹越来越稀疏说明什么？猜想它可能是在做什么运动？（学生

回答）

问题7、怎样用所学知识验证你的猜想？（学生回答）

引导学生在多种方案中选择形象直观的速度时间图象来验证猜想。

共同探讨对纸带的处理方法及流程，最终明确如下：

（1）选点测量：选择合适的点研究，并测量相邻各点间的距离。

（2）计算速度：依次算出这些点的瞬时速度。

（3）描点连线：利用直尺画出速度时间图像。

（4）求加速度：根据斜率求加速度。

3．展示结果，得出结论

通过投影设备展示几组同学的处理结果。

明确实验结论：自由落体运动是初速度为零的加速直线运动。

2

可以根据斜率求得加速度数值。（大约是9.8m/s）

三、自由落体加速度

明确一个事实：大量精确的实验表明，所有物体做自由落体运动的加速度大小为

2

一个定值：9.8m/s。这个加速度被称作自由落体加速度。

1定义：一切物体自由下落的加速度都相同，这个加速度叫做自由落体加速度，

2

也叫做重力加速度，通常用g表示。

说明它的方向就是物体下落的方向：竖直向下，再次明确大小。

2.方向：竖直向下

2

3.大小：g=9.8m/s

说明：地球上不同地方的重力加速度数值略有不同，参见教材P44，提醒学生观

察变化规律，并说明在今后的学习中将会对这一现