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五年级语文下册教学反思15篇

五年级语文下册教学反思1

在教学这篇文章时，我力求突出课文中所蕴涵的人文精神——以

天下为己任、刻苦学习。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学

生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也不

忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。

在上《体育课》前我认真品读了课文，查找资料、精心备课，自

信满满地走进了课堂。一心想着如此优美的文字兼美，且与生活联系

如此紧密的课文，课堂一定会按照自己的教学设计达到预期的目的。

但是我们都明白课堂不是属于教师表演的舞台，而是属于学生创造的

过程。原本按照计划进行着的教学，被学生的一个提问——“本文主

要写涅利在同学的鼓励下爬上横木的事情，可是课文只用了8－13自

然段来写这个过程，而用了其它9个自然段来描述其它的内容，这样

不是主次不分了吗？”——打乱了。整个教学环节因为这个问题改变

了，也因为这个提问让课堂真正成了学生提高进步的阵地。

这篇课文围绕着纳塔莉为保护胶卷而展开。让学生通过对文本的

阅读、理解、感悟。体会作者写这篇课文所表达的情感。我通过让学

生概括出文章主要内容引导学生理解纳塔莉这个小女孩身上的一些高

贵品质；如：聪明、机智、勇敢，再结合文章内容找出文中具体体现

这些高贵品质的语句，交流体会、指导朗读，体验情感；分享在纳塔

莉身上学会了什么，并鼓励同学起来赞扬纳塔莉；总结本文学习任务，

拓展学生思维。让学生充分联系自己的生活经验，假如你在生活中遇

到类似的事情时，你会如何做，比如一个陌生人走进你家说要找一样

东西，你会怎么办？整个教学过程学生积极的参与使课堂气氛热烈，

对于学生的表现让我很自豪。

不足之处：当学生交流自己学习成果时，应留够时间，深入词语

理解、朗读，体会，而不应操之过急。

这篇课文的教学要让学生自主独立地读书，把握课文的梗概，了

解课文的表达顺序，感悟出“失败乃成功之母”的人生哲理。我依然

从“惊心动魄”入手，边引导学生体会重点句子，同时领悟作者的写

作方法。接着，我引导学生思考“为什么称之为拼搏，你认为是什么

的拼搏呢？”有些学生的回答让人满意，有的说是顶碗技术的拼搏，

有的说是意志的拼搏，有的说是心理素质的拼搏！总之，孩子们认识

到这不是一场简单的表演，而是一场拼搏，一场较量！这场拼搏可以

让顶碗少年受益终生！然后是引导孩子们展开写话训练，补充省略号

省略的内容。最后带着孩子们去体会了这篇文章的写作特点，了解课

文的叙述顺序。

五年级语文下册教学反思2

《晏子使楚》是一篇历史故事，讲的是春秋时期齐国的晏子出使

楚国，楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聪明才智，针锋相对，反驳了

楚王，维护了国家尊严的事。

对于这样一篇故事性强的课文来说，我认为通过反复的研读，读

懂楚王对晏子的三次侮辱，晏子的三次反驳，在此基础上理解句子的

含义及人物的个性品质是教学的重点。因此，在这篇课文的教学中，

我把感受晏子的言语交往技巧作为学习重点，让学生在晏子与楚王的.

针锋相对中，感受到晏子语言的艺术、智慧的魅力！

1、开放了学生的学习空间，以学定教：

本课教学能放手让学生自读自悟，最大限度地给学生自主学习，

独立思考，讨论交流的时间。带着学生还想继续了解的问题，让学生

认真读书，品读文字。“朗读表演”等形式拓展学生学习的空间。引

导学生多读书，通过读书，感受到晏子的智慧。当学生真正感受到晏

子语言的妙处时，读起来一定是津津有味，爱不释手，越读越想读，

甚至会拍手称快，拍案叫绝的。

２、课堂是学生学习的阵地，学生才是课堂的主人：

教师能让学生主动参与到学习中来，需要教师创设《晏子使楚》

富有情趣的教学活动。本节课我让学生通过多种形式的读书交流，在

角色体验中感受言语的艺术。“不浸润心灵的说教是苍白的。”作为

语文老师，要千方百计的创设情景，引导学生融入课文，走进本文角

色，身临其境，感同身受，就会产生震撼心灵的阅读感受。在教学中

多层次地分角色朗读，表演课文剧，就是为学生营造一个角色体验的

言语场景，让学生在鲜活生动的话语情景中学习表达技巧，领悟表达

智慧。

今后应该改进的工作还有很多。1、不断学习，积累、总结经验，

让自己的课堂更丰满；2、优化教学目标，将教学目标落到实处。力求

做到：让学生一课一得；3、注重学生的朗读训练，让学生在朗读中体

会情感，形成语感，积累语言，并将积累的语言运用到习作中。