人教鄂教版科学四年级上册6.16《认识与设计乐器》教学设计（含课时练习）.doc

第六单元《制作乐器》大单元整体教学设计

教材版本

人教鄂教版

单元（或主题）名称

制作乐器

单元主题

本单元主题为《制作乐器》，旨在通过科学知识和实践操作的结合，让学生了解和掌握不同乐器的发声原理，并尝试设计和制作简易乐器，培养学生的问题解决能力和创新思维。

课标要求

核心概念：

声音与光的传播

技术与工程创造了人造物

科学、技术、工程相互影响与促进

学习内容：

举例说出工具在生产和生活中的应用，知道使用工具可以更加便利、快捷和精确。

学会使用常见的工具制作简单作品，拆装简单产品，了解产品的构造和点。

尝试设计和制作某种产品的简化实物模型，并反映其中的部分科学原理。

描述简单的设计问题，包括材料、时间或成本等限制条件。

制作能产生不同高低、强弱声音的简易装置。

学业要求：

知道一些常见的技术产品和典型工程。

能提出满足一定限制条件的简单设计问题和多种设计方案。

能归纳总结常见产品或工程的主要外在特征。

能拆开简单产品并复原，能举例说出一些技术产品所涉及的科学概念或原理。

能在教师引导下，利用常用工具制作某种产品简化实物模型，并能反应其中的部分科学原理。

教材分析

单元作为《科学》四年级上册的第六单元，属于技术、工程与社会部分。内容基于第五单元《声音》的知识基础，通过观察不同物体发声的变化，形成声音的产本生、传播和变化的基本概念。本单元进一步深入，通过探究不同类型乐器的发声方式，设计和制作简易乐器，使学生掌握更多关于声音和技术的知识。

学情分析

四年级学生具备了一定的逻辑思维能力，能够理解、设计一些简单的实验，并对动手制作有浓厚兴趣。然而，他们对具体乐器的发声方式尚不能准确分辨，且在设计制作过程中，常常难以从系统角度考虑工程设计和权衡利弊。因此，需要通过有效的探究实验和准确的实验证据，帮助学生构建科学概念，提升问题解决能力。

单元目标

科学观念：

通过观察和吹奏不同的乐器，能说出不同乐器的发声方法。

通过观察不同乐器实物，能提出满足一定限制条件的设计方案。

科学思维：

观察并比较不同乐器的发声方式，能归纳总结常见的乐器的发声方法。

举例说出不同乐器设计的科学原理，通过测试乐器实物模型的发声过程，能用该模型解释乐器发声原理。

探究实践：

尝试应用所学科学原理设计简单的乐器，并制作乐器实物模型。

掌握常见工具的适用方法，发现作品的不足并进行改进。

态度责任：

具有参与设计乐器与制作的乐趣，根据自己的观察和发现，如实陈述观察到的现象。-能以事实为依据，面对有说服力的证据，调整自己的观点。

单元结构化活动

认识与设计乐器：

创设情境，通过视频和实物展示，引导学生认识常见乐器。

观察乐器发声方式，进行分类，并探索影响乐器发声高低的因素。

设计并画出乐器设计图，规划制作步骤。

2.制作与调整乐器：

学生根据设计图，选择合适的材料和工具制作乐器。

制作过程中，不断测试和调整乐器的发声效果。

3.展示与评价乐器：

学生展示自己制作的乐器，并演奏简单的乐曲。

通过交流，评价和改进乐器设计，提升制作水平。

达成评价

围绕课时学习目标

过程评价：观察学生在设计、制作和调整乐器过程中的表现，评估其问题解决能力和创新思维。

成果评价：通过展示和评价学生的乐器作品，评估其设计方案的合理性和制作技能。

态度评价：评估学生对参与设计和制作乐器的兴趣与态度，以及其团队合作和分享信息的能力。

第十六课时《认识与设计乐器》教学设计

一、教学目标

科学探究能力：

学生能够观察并描述不同乐器的构造特点，通过实验探究乐器发声的原理。

学生能够运用所学知识，设计并制作简单的乐器模型，体现创新与实践能力。

科学思维能力：

学生能够理解乐器发声的物理原理，包括振动、共鸣等现象，并能运用这些原理解释乐器发声的过程。

学生能够分析不同乐器音色、音调差异的原因，培养逻辑思维和批判性思考能力。

科学素养：

学生掌握乐器的基本分类和构造特点，了解乐器在音乐创作和演奏中的重要性。

学生认识到音乐与科学之间的紧密联系，提升跨学科学习的意识和能力。

责任态度：

学生能够遵守实验和制作过程中的安全规范，体现对自我和他人的安全责任。

学生能够积极参与团队合作，分享自己的设计和想法，培养合作精神和责任感。

教学重难点

重点：了解乐器的基本分类、构造特点和发声原理，能够设计并制作简单的乐器模型。

难点：理解乐器发声的物理原理，特别是振动和共鸣现象，以及这些原理如何影响乐器的音色和音调。

三、教学过程

学习活动

设计意图

（一）情境导入

活动：播放一段包含多种乐器的音乐，提问：“你们能听出这段音乐中有哪些乐器吗？它们各自的特点是什么？”

通过聆听音乐，引导学生关注乐器的多样性和特点，激发探究乐器原理的兴趣。

（二）探究活动

活动1：乐器分类与观察

学生分组，每组选择一种乐器进行观察，记录其构造特