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基层治理培训班课程设计

一、课程目标

知识目标：

1.学生能理解基层治理的基本概念，掌握基层治理的组织结构和运行机制。

2.学生能了解我国的基层治理体系，包括农村和城市的基层治理特点及其差异。

3.学生能掌握基层治理中的重要法律法规和政策，理解其在基层治理实践中的应用。

技能目标：

1.学生具备分析基层治理问题、提出解决方案的能力，能运用所学知识解决实际问题。

2.学生具备一定的沟通协调能力，能够有效地与社区居民、政府部门等进行沟通和协作。

3.学生能够运用现代信息技术，如互联网、大数据等，为基层治理提供技术支持。

情感态度价值观目标：

1.培养学生热爱祖国、关心社会、服务人民的价值观，增强社会责任感和使命感。

2.培养学生尊重他人、团结合作、公平正义的品质，形成积极向上的道德风貌。

3.培养学生具备创新精神、实践意识，积极参与基层治理实践，为改善社区环境和提升居民生活水平作出贡献。

本课程针对基层治理培训班的学生特点，结合课程性质和教学要求，将目标分解为具体的学习成果。在教学过程中，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力和综合素质，为我国基层治理事业培养合格的人才。

二、教学内容

本章节教学内容依据课程目标，结合教材《基层治理》进行选择和组织，具体包括以下几部分：

1.基层治理概述

-基层治理的定义、特点及其重要性

-基层治理的组织形式与运行机制

2.我国基层治理体系

-农村基层治理：村委会、村民小组等组织结构及其职能

-城市基层治理：社区居民委员会、物业管理等组织结构及其职能

3.基层治理法律法规与政策

-基层治理相关法律法规：村民委员会组织法、城市居民委员会组织法等

-基层治理政策：乡村振兴战略、社区治理创新等

4.基层治理实践案例分析

-农村基层治理案例：如某地乡村振兴、精准扶贫等

-城市基层治理案例：如某社区治理创新、智慧社区建设等

5.基层治理能力提升

-沟通协调能力培养：沟通技巧、团队协作等

-信息技术应用：互联网、大数据等在基层治理中的应用

教学大纲将明确以上内容的安排和进度，按照教材章节顺序进行教学。通过系统学习，使学生全面掌握基层治理的相关知识和技能，为实际工作打下坚实基础。

三、教学方法

针对本章节内容，采用以下多样化的教学方法，以激发学生学习兴趣和主动性：

1.讲授法：教师通过生动的语言、形象的比喻，系统讲解基层治理的基本概念、组织结构、法律法规等理论知识，为学生奠定扎实的理论基础。

2.讨论法：针对基层治理中的热点、难点问题，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表观点，培养分析问题、解决问题的能力。

3.案例分析法：选择具有代表性的基层治理案例，让学生通过分析案例，了解基层治理的实际情况，提高学生理论联系实际的能力。

4.实验法：组织学生开展实地考察、调研等活动，使学生在实践中掌握基层治理的方法和技巧，提高实际操作能力。

5.角色扮演法：设置模拟场景，让学生扮演基层治理中的不同角色，体验基层治理的过程，培养学生沟通协调能力和团队合作精神。

6.信息技术教学法：利用互联网、大数据等现代信息技术手段，开展线上学习、互动交流等活动，提高学生的信息技术应用能力。

7.小组合作学习法：鼓励学生进行小组合作，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力和自主探究精神。

在实际教学过程中，教师应根据教学内容、学生特点和学习目标，灵活运用多种教学方法，实现优势互补。同时，注重引导学生主动参与，鼓励学生提问、质疑，培养创新精神和实践能力。通过多样化的教学方法，提高教学质量，促进学生全面发展。

四、教学评估

为确保教学质量和全面反映学生的学习成果，本章节采用以下评估方式：

1.平时表现评估：

-课堂参与度：评估学生在课堂讨论、提问等方面的积极性，占比20%。

-小组合作：评估学生在小组讨论、汇报等方面的表现，占比20%。

-课堂纪律与态度：评估学生的出勤、课堂纪律及学习态度，占比10%。

2.作业评估：

-布置与课程内容相关的作业，包括案例分析、调研报告等，评估学生理论联系实际的能力，占比20%。

-作业完成质量：评估学生的作业完成情况，包括分析问题的深度、提出的解决方案等，占比20%。

3.考试评估：

-期中考试：以闭卷形式进行，主要测试学生对基层治理基本概念、法律法规等知识的掌握程度，占比20%。

-期末考试：以开卷形式进行，侧重评估学生分析问题、解决问题的能力，以及综合运用所学知识的能力，占比30%。

4.实践活动评估：

-实地考察、调研等活动：评估学生在实践活动中的表现，包括沟通协调能力、实际操作能力等，占比10%。

教学评估方式应遵循客观、公正的原则，全面反映学生的学习成果。在评估过程中，教师应注意以下几点：

1.定期反馈：教