【教案】部编语文三上20 美丽的小兴安岭【国家级】一.docVIP

课题20美丽的小兴安岭

课型精读课

年级三年上

教学目标

知识与技能：认识本课生字词，会写“脑、袋”等生字，初步领会左右结构生字宽窄布局的规律。正确、流利、有感情地朗读课文。学习作者描写四季的方法，积累生动有趣的词句。

过程与方法：通过本课学习，发展学生的分析能力，概括总结能力以及活学活用能力。

情感态度与价值观：感受小兴安岭美丽的四季景色和丰富的物产，激发学生对大自然、对祖国山河的热爱。

重点体会作者用词的准确、生动。体会作者按照季节的变化描述景物的特点及观察事物的方法。

难点体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

教具多媒体课件

教学手段多媒体课件

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、图配乐导入，走入小兴安岭。

1、我们曾随着课文畅游过富饶的西沙群岛，欣赏过晴雨皆宜的西湖美景，这些都是祖国南方的景色，今天就让我们去我国东北的小兴安岭看看，那里会是一番怎样的景色呢？2、图配乐，欣赏小兴安岭的景色。3、欣赏过小兴安岭的景色，你能用一句话说说自己的感受吗？课件出示：我看到了的小兴安岭。指名自主说感受。4、同学们观察的仔细，形容的贴切，就让我们一起走进第20课，看看作者是怎样描述美丽的小兴安岭吧！5、师板书课题，生书空：美是上下结构的字，丽要写好美丽的眼睛，兴读一声，最后一笔是长点，岭的山字旁要写的窄一点，齐读课题。

观看地图，明确小兴安岭的位置。

欣赏一组图片。

用自己的话说说对小兴安岭的印象与感受。

书空课题。

齐读课题。

导入新课的关键是激发学生的情感，让学生产生学习文本的强烈愿望。谈话导入，拉近学生与小兴安岭的距离。通过一组图片，使学生对小兴安岭有个直观的了解，产生对小兴安岭的向往之情。

二、初读课文、认读生字。

1、请同学们自由读课文，注意读准字音、读通句子，读的不通顺的多读两遍。开始。2、同学们读的真认真，把字音读准了吗？出示词语

3、这些词语去掉拼音还认识吗？开火车读词语。

自由读文。

认读生字、词语。

开火车读词语。

本课在教学生字时，相信学生能够独立识字，遵循语文识字的基本规律，提高了课堂学习效率。

三、在朗读中感悟课文内容。

1、作者是怎样直接赞美小兴安岭的？请同学们默读课文，找到相关语句。2、谁找到了？板书：大花园、宝库。这句中把小兴安岭比作了什么？说明了什么？3、这句话是本文的中心句，它既概括了课文的主要内容，又表达了作者对小兴安岭的赞美。来吧孩子们，读出你心中的赞叹吧！4、小兴安岭一年四季景色诱人，就先让我们看看春天的小兴安岭是怎样的一种美丽吧！谁来读一读？（指名读第2段）（板书：春天）5、作者先写了春天的什么景物？（板书：树木）6、春天的树木有什么特点？谁找到了？你来说出示：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。请同学们一起读一读。

7、抽出是什么意思？出示：春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。“抽出”和“长出”哪个更好一点？看！树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。（播放动画）抽出这个动词用得真好，让我们感受到动态的美。谁能读出这种美？8、除了树木，作者还写了哪些景物？看看书，按从前到后的顺序找一找。谁来说你找到的？你来说，随学生汇报板书：积雪。你能读一读吗？出示：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。你知道淙淙是什么意思吗？生回答后出示：形容水流动的声音。描写流水声的词你还知道有哪些？（哗啦啦、哗哗哗、叮叮咚咚、滴答……）9、你能想象到积雪融化，汇成小溪、淙淙流淌的样子吗？闭上眼睛想象一下，睁开眼睛看大屏幕，和你想象的一样吗？（动画：春天，山上的积雪融化了，从四面八方都流入到小溪中，这就是“汇”，齐读这个字。）10、同学们，一个汇字写出了雪水的动态美，让我们想着刚刚那美美的画面，再来美美的读读这句话吧！11、树木、积雪汇入了春天的图画，还有什么景物也展现了小兴安岭春天的美呢？谁找到了？你来说（板书：小鹿）。谁来读一读？出示：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

12、通过这句话你看到了一群怎样的小鹿？非常可爱悠闲。你从哪些词中体会到的？（散步、俯下，欣赏）13、这句话运用了什么修辞方法？生拟人。这么写有什么好处？生回答后师总结：写出了小鹿的快乐，也体现了春天的美好。14、作者用上了有的——有的——来描述小鹿的不同姿态，你能也像这样说一说吗？15、大家一起想象小鹿的样子来读读这句话，开始。16.指导书写“脑、袋”两个字。1