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第12课《悠远的文化源头》教学设计
课题
悠远的文化源头
单元
第五单元
学科
人·自然·社会
年级
初二
核心素
养目标
1、通过参与悠远的文化源头的活动,理解中国悠久文化的源头,掌握浙江文化源头在历史发展中的重要贡献和影响。
2、通过参与悠远的文化源头的活动,能够运用多种资料和信息,分析和比较不同历史时期的文化现象。
3、通过参与悠远的文化源头的活动,增强对中国传统文化的尊重和热爱,增强文化自信心,促进文化交流和互动。
4、通过参与悠远的文化源头的活动,促进参与文化活动和传统文化的传承,提升文化自觉和文化素养,实现文化价值的转化。
教学重点
1、悠远的中华文化。
2、浙江的文化之泉。
3、浙江先民的生活。
4.“河姆渡”与“良渚”。
5.考古文化。
教学难点
1、浙江先民的生活。
2、“河姆渡”与“良渚”。
教学准备
课件、教案、导入视频等。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
第12课《悠远的文化源头》
板书课题。
视频导入:《源远流长的中华文化》。
导语:当我们为今日浙江人所创造的“浙江现象”而感奋,并为由此而折射出来的“浙江精神”而自豪时我们是否意识到,这其实是深厚文化和历史传统积淀的生命力的迸发和升华。因此,为了弘扬“浙江精神”,我们需要追溯浙江历史。
观看视频,思考、讨论如何了解浙江文化。
通过观看视频和深入思考,激发学生对教学主题的思考、探讨和交流。
讲授新课
信息源
浙江的文化之源
人人都说浙江是“文化之邦”,我们也总是为浙江悠远的文化历史而倍感自豪。但是,浙江的历史源头在哪里?浙江的文化从何处起步?当我们回眸远望,试图透过尘封的历史,去寻觅浙江的文化之源时,我们将发现:文字的记载只能使我们的视线落在距今3000年左右这道门槛之内。于是,我们需要借助一种新的工具,那就是考古学的研究方法。
让我们先来阅读有关河姆渡文化遗址发现过程的材料:
(1)1973年夏天余姚市发现文物,考古学家到达现场。
(2)考古工作者通过勘察,对文物进行了测定。
(3)发掘与测定结果:四个土堆分为四层分别属于不同时代,最下层为最早石器时代地层之一,第三层有大量文物。
(4)对木桩、板桩遗迹、稻谷遗存、动物遗骨、器具遗物的进一步分析。
PS:具体内容见书P61—P62。
二、导学窗
从浙江的文化之源材料中获取的信息
1、从上面的阅读材料中,我们能获得哪些信息?
(1).河姆渡文化遗址在哪里?
宁波余姚市河姆渡村,村东北的土层下。
.河姆渡文化遗址是如何被发现的?
农民在为建造排灌站取土时。
.从河姆渡文化遗址中发现了什么?
植物遗存、动物遗骸、木结构建筑遗迹,以及数以千计的陶器、骨器、石器,还有木桨等文物。
.河姆渡文化遗址代表的是人类社会哪一时期的文化?
是中国新石器时代晚期的文化
.河姆渡文化遗址中有哪些中国乃至世界之“最”?
中国最早的农业遗产、陶器、社会组织,
世界上最早的稻作遗址。
(6).河姆渡文化遗址的发现证明了什么?
长江流域和黄河流域一样,都是中华文明和中华民族的发祥地,长江、黄河都是中华民族的母亲河。
2、根据获得的信息,进一步思考下列问题:
.你能概括出河姆渡人的生活特点吗?
以农业生产为主,狩猎捕鱼为辅。
.你认为河姆渡文化对人类文明的最大贡献是什么?
实证稻作农业的中国起源,把中国稻作文化历
史推进到7000年前,首次实证了稻作农业的“中
国起源说”,是中国稻作农业起源考古的第一座里
程碑。展示独特,干栏式建筑对后世中国南方以及
东南亚等地的建筑风格产生了深远影响。
(3).结合已经学过的知识,你能大致描绘出浙江远古时期的历史吗?
浙江的远古历史悠久且丰富。早在5万年前的旧石器时代,就有原始人类建德人在浙江活动。新石器时代,浙江先后出现了上山文化、小黄山文化、跨湖桥文化、河姆渡文化、马家浜文化及良渚文化等上述阅读材料能给我们什么启发?
(1).当我们希望了解一个地方的文化历史起源时,为什么常常需要借助考古研究?
历史文献可能不完整或缺乏,而考古研究可以通过实地考察和发掘,弥补历史文献的不足,为我们提供更全面的历史资料。
.你觉得进行考古研究应该注意哪些要
点?我们能为考古事业做些什么?
保护考古遗址和文物是考古研究的首要任务,考古研究需要采用科学准确的研究方法和技术;支持和参与考古研究项目,以及关注文物保护工作,参与文物保护志愿活动,呼吁社会各界共同保护文物遗产,维护人类文明的传承和多样性。
三、活动场
活动一:我们想象中的浙江先民生活
1.以四人小组为单位,任意选择一个自己知
道的浙江史前文化遗址。
我们小组介绍良渚遗址。良渚遗址是位于浙江省杭州市余杭区的一个著名史前文化遗址,属于新石器时代晚期的良渚
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