统编版七年级语文上册教学详案.docx

统编版七年级语文上册目录：

一、阅读

第一单元

1.《春》朱自清

2.《济南的冬天》老舍

3.《雨的四季》刘湛秋

4.《古代诗歌四首》

-《观沧海》曹操

-《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白

-《次北固山下》王湾

-《天净沙?秋思》马致远

第二单元

5.《秋天的怀念》史铁生

6.《散步》莫怀戚

7.《散文诗二首》

-《金色花》泰戈尔

-《荷叶?母亲》冰心

8.《〈世说新语〉二则》

-《咏雪》

-《陈太丘与友期行》

第三单元

9.《从百草园到三味书屋》鲁迅

10.《再塑生命的人》海伦?凯勒

11.《〈论语〉十二章》

第四单元

12.《纪念白求恩》毛泽东

13.《植树的牧羊人》让?乔诺

14.《走一步，再走一步》莫顿?亨特

15.《诫子书》诸葛亮

第五单元

16.《猫》郑振铎

17.《动物笑谈》康拉德?劳伦兹

18.《狼》蒲松龄

第六单元

19.《皇帝的新装》安徒生

20.《天上的街市》郭沫若

21.《女娲造人》袁珂

22.《寓言四则》

-《赫耳墨斯和雕像者》

-《蚊子和狮子》

-《穿井得一人》

-《杞人忧天》

二、写作

1.热爱生活，热爱写作

2.学会记事

3.写人要抓住特点

4.思路要清晰

5.如何突出中心

6.发挥联想和想象

三、综合性学习

1.有朋自远方来

2.少年正是读书时

四、名著导读

1.《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜

2.《西游记》：精读和跳读

五、课外古诗词诵读

1.《峨眉山月歌》李白

2.《江南逢李龟年》杜甫

3.《行军九日思长安故园》岑参

4.《夜上受降城闻笛》李益

《春》教学详案

一、教学目标

有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的情感。

学习作者细致观察、抓住特征描写景物的方法。

品味文中优美的语言，体会比喻、拟人、排比等修辞手法的表达效果。

培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

二、教学重难点

教学重点

（1）学习作者细致观察、抓住特征描写景物的方法。

（2）品味文中优美的语言，体会比喻、拟人、排比等修辞手法的表达效果。

教学难点

体会作者在文中表达的情感，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

三、教学方法

朗读法：通过反复朗读，让学生感受文章的语言美和意境美。

讨论法：组织学生讨论，引导学生深入理解课文内容。

赏析法：赏析文中优美的语句，体会修辞手法的表达效果。

多媒体辅助教学法：运用多媒体展示图片、音乐等，增强教学的直观性和趣味性。

四、教学过程

导入新课

（1）播放一段春天的视频或展示一些春天的图片，让学生感受春天的气息。

（2）提问学生：春天给你留下了怎样的印象？你能用几个词语来形容春天吗？

（3）引出课题《春》，介绍作者朱自清。

初读课文，整体感知

（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）教师检查学生的朗读情况，纠正字音。

（3）提问学生：课文围绕“春”写了哪些内容？

明确：课文围绕“春”依次写了盼春、绘春、赞春三个部分。

精读课文，品味语言

（1）盼春

①提问学生：作者是如何表达对春天的盼望之情的？

明确：作者运用了反复和拟人的修辞手法，“盼望着，盼望着”表达了作者对春天的急切盼望之情；“东风来了，春天的脚步近了”把春天拟人化，生动地表现了春天即将到来的喜悦。

②指导学生有感情地朗读这一部分，读出作者对春天的盼望之情。

（2）绘春

①春草图

提问学生：作者是从哪些方面描写春草的？运用了哪些修辞手法？有什么作用？

明确：作者从春草的情态、质地、色泽、长势等方面进行描写。运用了拟人、比喻的修辞手法，“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”把小草拟人化，生动地写出了小草的生机勃勃；“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的”通过人的活动，侧面烘托出春草的柔软舒适。

指导学生有感情地朗读这一部分，读出春草的生机勃勃和柔软舒适。

②春花图

提问学生：作者是如何描写春花的？运用了哪些修辞手法？有什么作用？

明确：作者从春花的数量、颜色、香味等方面进行描写。运用了比喻、拟人、排比的修辞手法，“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用比喻，形象地写出了春花的色彩鲜艳；“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”把蜜蜂和蝴蝶拟人化，生动地写出了春花的热闹；“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”运用比喻和拟人，生动地写出了野花的多和活泼可爱。

指导学生有感情地朗读这一部分，读出春花的绚丽多彩和热闹。

③春风图

提问学生：作者是从哪些方面描写春风的？运用了哪些修辞手法？有什么作用？

明确：作者从春风的触觉、嗅觉、听觉等方面进行描写。运用了引用、比喻、拟人的修辞手法，“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”引用诗句，把春风比