第4课时 3的倍数特征 教案冀教版数学四年级上册.docx

倍数和因数教学设计

课题

3的倍数特征

单元

5

学科

数学

年级

四年级上册

学习

目标

1.学习目标描述：通过观察、计算、交流等活动，经历探索3的倍数特征的过程。

2.学习内容分析：知道3的倍数的特征，能判断一个数是不是3的倍数。

3.学科核心素养分析：在探索一个同时是2、3、5的倍数的数的特征的活动中，能有条理地进行思考，发展数感。

重点

知道3的倍数的特征，能判断一个数是不是3的倍数。

难点

3的倍数的数的特征的归纳过程。

教学环节

教学活动

设计意图

导入新课

新知导入

1．填空。

(1)个位上是()的自然数，都是2的倍数，是2的倍数的数都是()。

(2)是5的倍数的数，其个位上不是()就是()。

(3)一个数既是2的倍数，又是5的倍数，这个数的个位一定是()。

学生独立做题，组内交流汇报。?

师：上节课我知道了看一个数是不是2或5的倍数，只要看这个数的个位，你能猜猜3的倍数和什么有关？?

生：和个位上的数有关。（比如个位是3的倍数，个位是3,6,9）?

生：和十位上的数有关。（比如十位是3的倍数，十位是3,6,9）

生：与各个数位上的和有关。

师：你同意他们的猜想吗？到底对不对，我们这节课一起来一下。

复习导入，从已有知识过渡到新知识的学习，使学生主动构建新旧知识之间的联系。

讲授新课

二、新知探索

任务一：3的倍数特征。

课件展示合作要求：

学生先独立思考，然后组内交流汇报。

师：谁说说你是怎样填的？

教师根据学生的汇报课件展示答案。

师:观察上面的结果，你发现小棒的根数与3的倍数有什么关系？

师生共同小结：小棒的根数是3的倍数，这个数也是3的倍数。

师：从10~50自然数中找出3的所有倍数，分别把个位、十位上的数相加，并把和填在下表中。

师：观察个位、十位上的数相加得和，你发现了什么？

根据学生的回答教师小结：个位和十位上的数相加，和都是3的倍数。一个数各数位上的和是3的倍数，这个数一定是3的倍数。

课件展示：

一个数同时是2、3的倍数，这个数有什么特征？

一个数同时是3、5的倍数，这个数有什么特征？

一个数同时是2、3、5的倍数，这个数有什么特征？

学生先独立思考后，教师随机抽学生回答。

教师根据学生的汇报总结：

这个数是偶数,且这个数各个数位上的数的和是3的倍数。

个位是0或5的数,且这个数各数位上的数的和是3的倍数。

个位上的数是0，且这个数各数位上的数的和是3的倍数。

后组交流汇报。

让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。

课堂练习

实践应用，巩固提升

1.先说一说求出的车轮数有什么特征，再填表。

2．判断下面各数是不是3的倍数。

习题设计有针对性，有层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。

课堂小结

通过本节课你有何收获？

板书

3的倍数特征

一个数各个数位上的数字之和是3的倍数，这个数就是3的倍数。