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高二语文第二单元的重要知识点

高二学生经过高一阶段的学习磨合期之后，学习方法已有雏形，

进入高二之后，需要把自己的学习方法从雏形阶段转化为完整阶段，

使自己对各学科学习的套路渐渐清晰起来。以下是小编给大家整理的

高二语文第二单元的重要知识点，希望能帮助到你!

高二语文第二单元的重要知识点1

《念奴娇》是一首怀古词，主要是通过对古迹的描写和对古人、

古事的记叙，来抒发自己的思想感情。这首词写于神宗元丰五年

(1082)，作者在“乌台诗案”之后被贬到黄州时期。黄州附近有个

“赤鼻矶”，相传即三国时周瑜大败曹操的赤壁。作者在词中写的就

是游览这个“赤壁”的所见、所想，借咏史表达了词人对古代英雄豪

杰的缅怀和对功业早就的周瑜的仰慕之情，又联系到自己的现实处境，

遂产生了年岁将老，壮志难酬的无限感慨。这首词写古迹、记古人、

古事只是一种艺术手段，以古比今，言志抒情才是核心目的。

作者早年颇有远大的政治报负，但是在党争激烈的环境中屡遭贬

斥。来黄州之前，因写诗讽刺新法曾经下狱，险遭杀身之祸。但是他

毕竟是个旷达的人，尽管政治上失意，却从未对生活失去信心。这首

词就是他复杂心情的集中反映，词中抒写的是郁积在他心中的块垒，

然而格调是豪壮的，跟失意文人的同主题作品显然不同。

这首词的豪壮情调首先表现在对赤壁景物的描写上。一开篇就显

示了词人的旷达视野：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”这不

仅写出了长江的非凡气象，而且将自古以来和这里有关的许多英雄人

物都概括进来了，表达了词人对古代英雄的缅怀之情。于是词人开始

寻找英雄的足迹：“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。”周郎是词

人心中景仰的英雄，但是这里并不展开写，而是转而勾画古战场的险

要形势：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”一句“江山如画，

一时多少豪杰”的慨叹，将江山之胜和怀古之情融为一体。这样的景

物描写，读罢使人止不住内心情感的激荡，颇有“天风海雨逼人”之

感。

词中的豪壮情调还表现在对周瑜形象的塑造上。词的上片将周郎

和赤壁并提，已经肯定了周瑜在赤壁之战中的决定作用，到下片再着

力写周瑜的才干和功勋，英雄形象就格外鲜明了。“遥想公瑾当年，

小乔初嫁了”，指挥赤壁之战时正是青春年少、春风得意之时，“雄

姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”。赤壁之战对于吴军来

说，是一场以弱抗强的战争，而作为吴军统率的周瑜不仅没有丝毫的

畏怯，反而从容娴雅，沉着应战，谈笑间，巧用火攻烧掉了敌人的战

船。这种指挥若定的风度令词人满怀崇敬。

江山依旧，人事全非，多情自扰，徒增白发。于是引发了“人生

如梦”的感叹，只好以一杯清酒祭月，寄托壮志难酬的苦闷心情。中

国古代知识分子普遍存在的一种出世与入世的精神矛盾，而苏轼是其

中最达观洒脱的一个。所以在他的词中虽然也常有消极苍凉的思绪，

但是终究掩盖不了其豪放旷达的精神。

高二语文第二单元的重要知识点2

【原文欣赏】《原君》

有生之初，人各自私也，人各自利也。天下有公利而莫或兴之，

有公害而莫或除之。有人者出，不以一己之利为利，而使天下受其利;

不以一己之害为害，而使天下释其害。此其人之勤劳，必千万于天下

之人。夫以千万倍之勤劳，则己又不享其利，必非天下之人情所欲居

也。故古人之君，量而不欲入者，许由、务光是也;入而又去之者，尧、

舜是也;初不欲入而不得去者，禹是也。岂古之人有所异哉?好逸恶劳，

亦犹夫人之情也。

后之为人君者不然。以为天下利害之权皆出于我，我以天下之利

尽归于己，以天下之害尽归于人，亦无不可。使天下之人不敢自私，

不敢自利，以我之大私为天下之公。始而惭焉，久而安焉，视天下为

莫大之产业，传之子孙，受享无穷。汉高帝所谓“某业所就，孰与仲

多”者，其逐利之情，不觉溢之于辞矣。

此无他，古者以天下为主，君为客，凡君之所毕世而经营者，为

天下也。今也以君为主，天下为客，凡天下之无地而得安宁者，为君

也。是以其未得之也，屠毒天下之肝脑，离散天下之子女，以博我一

人之产业，曾不惨然，曰：“我固为子孙创业也。”其既得之也，敲

剥天下之骨髓，离散天下之子女，以奉我一人之淫乐，视为当然，曰：

“此我产业之花息也。”然则为天下之大害者，君而已矣!向使无君，

人各得自私也，人各得自利也。呜唿!岂设君之道固如是乎?

古者天下之人爱戴其君，比之如父，拟之如天，诚不为过也。今

也天下之人，怨恶其君，视之如寇仇，名之为独夫，固其所也。而小

儒规规焉