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3认识算盘
课时目标导航
教学内容
认识算盘。(教材第34页例4)
教学目标
1．使学生认识算盘，了解算盘的各部分名称，知道算盘各数位上的数表示的意义。
2．使学生能准确认读算盘上的数，并会用算盘记数，熟练地使用算盘。
3．使学生认识到算盘是我国古代人们智慧的结晶，培养民族自豪感。
重点难点
重点：认识算盘，了解算盘的各部分名称。
难点：会用算盘数数和记数。
教具准备
教师准备：算盘、课件PPT。
学生准备：算盘。
教学过程
一、情景引入
同学们，今天老师给大家介绍一位数学王国的新朋友——算盘。
二、学习新课
1．了解算盘。
请同学自己阅读下面的资料。(课件出示：教材第35页“你知道吗”)
算盘是我国古代劳动人民发明的一种计算工具，早在1000多年前，人们就开始用算盘记
数和计算。
我国传统的算盘，每档2个上珠，5个下珠，也称为“七珠算盘”。后来又出现了“五
珠算盘”，每档1个上珠、4个下珠。
学生自主阅读资料，在小组里交流自己的收获，教师巡视了解情况。
2．认识算盘。(教学例4)。
(1)认识算盘各部分的名称。(出示算盘并讲解)
七珠算盘
五珠算盘
(2)动手操作：你能在算盘上拨出531吗？
教师指出：
①算盘上的每一档代表一个数位。计数时要先确定哪一档作为个位，然后从左往右依次
是十位、百位……
②算珠靠梁才表示算盘上有数，所有的算珠靠框时，表示算盘上没有拨数，即“清盘”。
③记数时，要拨珠靠梁，一个下珠表示1，一个上珠表示5。
学生尝试拨一拨，教师指名汇报演示。
(3)思考：怎样用算盘记数？要注意些什么？
学生相互交流、讨论。
教师引导归纳：用算盘记数之前要拨珠靠梁，然后确定哪一档作为个位，接着确定十位、
百位……最后进行拨珠，一个下珠表示1，一个上珠表示5。
(4)提问：下面算盘上表示的数各是多少？说一说，写一写。(课件出示：教材第34页图)
学生尝试独立解决，教师巡视。
组织全班交流，汇报结果。
①第一个算盘上靠梁的珠子只有个位上的4个下珠，因为1个下珠表示1，所以第一个
算盘上表示的数是4。
②第二个算盘上靠梁的珠子个位上是1个上珠表示5、2个下珠表示2，这样个位上是7；
十位上有3个下珠表示3个十，所以第二个算盘上表示的数是37。
③第三个算盘上靠梁的珠子在十位上，1个上珠表示5,1个下珠表示1，这样合起来十位
上就是6，表示的数就是60。
④第四个算盘上靠梁的珠子百位上是8，个位上是2,8个百和2个一合起来表示的数就是
802。
⑤第五个算盘上靠梁的珠子百位上是9，表示9个百，所以就是900。
教师对于学生合理的回答，给予肯定和鼓励。
思考：如何读、写出算盘上的数？
组织学生交流、讨论。
教师引导归纳：同读、写计数器上的数一样，都要从高位读起、写起。读数时，数中间
的0要读出来，末尾的0不用读；写数时，哪个数位上一个计数单位也没有，就在相应的数
位上写0占位。
三、巩固反馈
完成教材第34～35页“想想做做”。
第1题：由3个百、2个十和5个一组成。三百二十五
由6个百和4个十组成。六百四十
由7个百和9个一组成。七百零九
由8个百组成。八百
第2题：七百三十一731六百600四百零八408一千1000
第3题：二百四十三一百八十六六百五百零七八百九十六百四十七拨数略
第4题：略
四、课堂小结
1．怎样用算盘记数和数数？
2．本节内容有
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