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《恐龙的灭绝》听课
金阳小学汪宁
《恐龙的灭绝》是新课标小学语文第四册的一篇课文。这是科普说明文，课文介绍了恐龙在地球上生活的悠久历史，科学家猜测恐龙灭绝的五种说法，字里行间流露出作者对恐龙灭绝之谜的疑问。在教学过程中俞老师从以下几个方面努力体现科普文教学的语文味。
???一、注重教学趣味，激发学习热情
收集资料，激发探究心理。“恐龙”是孩子们非常感兴趣的一个话题，文章从题目到内容吸引着学生的好奇心。然而恐龙却是生活中已经不存在的生物了。课文的内容和主题，更加引起孩子们的探究心理，从这个角度说，它起到了很好的辅助作用，是对学生进行用智慧的目光去观察、发现身边的科学，培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例。课前俞老师有意识地引导学生观看有关恐龙的资料看，不同种类的恐龙，有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍……丰富学生对恐龙的了解，激发学生探究的兴趣。
???二、关注字词学习，落实初读目标
???识字教学是低段小学语文教学的重点，在分散识字的同时，关注组词现象，揭示近义词的规律积累，教师出示课文中类似的词“躲避”“枯萎”“灭绝”“死亡”等从而使学生牢牢地记住生字。提高了学生识字的兴趣，切实起到巩固识字的作用，让学生感受到识字的愉快。注重引导学生对文本的整体感知，使学生对文章的结构和主要内容有大概的了解，为接下来的学习奠定了基础。
???三、巧释说明方法，品味语言精妙
???课文第一自然段中把人类的历史和恐龙的历史进行比较，使恐龙灭绝之谜更是引起人们的好奇。俞老师在教学时让学生关注这两个表示时间的词语“三四百万年”和“两亿年”。尽管学生知道两亿年要比三四百万年表示的时间长，但是到底相差多少呢？学生没有概念的。把两个表示时间的词语用图标一比较，学生就明白，怪不得说人类历史跟恐龙的历史相比可就短多了，再让学生齐读这两句话。这样就淡化了说明方法的传授，可在学生心中已经留下了痕迹。
???从本节课的教学设计和教学实践来看，俞老师以《语文课程标准》的新理念为指导，结合学生实际情况，大胆使用教材，取得成功。俞老师正确引导学生思考、表达，整节课老师留时间给孩子，让孩子们自己去思考，去归纳，更利于孩子的学习。
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