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《恐龙的灭绝》听课
金阳小学叶文萍
《恐龙的灭绝》这一课的科学性比较强，所以俞老师在使学生获得科学知识的同时，更重要的是激发学生对自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。通过探究性学习方式，师生一起带着疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，达到正确、流利的程度；同时激发孩子们对科学的好奇心，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴
趣和愿望。
俞老师合理运用形象直观的教学手段，创设了丰富多彩的教学情境，引导学生进入情境中识字，充分激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率。其次在揭题时，为了让这远古的恐龙时代，真切地出现在学生面前，出示图片，一下子让这庞大的恐龙鲜活起来，使学生很快地进入了课文的情境，激起去探求恐龙为什么会灭绝的兴趣。
一、激发学生的兴趣
学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。因此在导入新课时，先出示了一些的有关恐龙的图片，激发他们学习的兴趣。但是不光是简单地看，还让学生在自己收集相关知识的基础上来谈恐龙，激活了原有体验，激发求知的兴趣，让孩子们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入课文。并在看图片的过程中理解“庞大”词语的含义。体会恐龙是个庞
大的家族
二、抓住重点词学习课文
我们人类只有三百万年的历史，恐龙却在地球上生活了大约两亿年。人类的历史与恐龙的
相比可就短多了。但是，庞大的恐龙为什么会消失了呢？在这一自然段学习时，俞老师抓住了这几个关键的字、词“三百万年”、“两亿年”。目的是为什么让学生在两个较大的数字上进行比较，从而十分直观地感受“人类的历史与恐龙的相比可就短多了”。从朗读中体会时间久。俞老师采用问题导引法让学生思考：“课文讲了恐慌龙灭绝的几种说法？”“介绍的是哪几种灭绝说法？”让孩子们交流汇报连线完成。
丰富多彩的教学活动，能调动学生的学习兴趣，提高学生的参与热情，使识字由原来枯燥无味的机械记忆变得生动而有趣，加深了学生对生字的认识。徐老师在教学中，通过指名读、开火车读、当小老师读、男女读等多种形式的读，来落实识字教学；特别值得一提的是，徐老师在学生会认词语的基础上，将“尘埃、枯萎、寒冷、死亡”归为一类，让学生找一找它们的相同之处，像这样的由近义词还可以进行引申。不仅让学生再一次巩固了词语，还在连词成句中，巧妙地理解了词意，又培养了学生的表达能力，真是一举多得呀！
这是一堂扎实、朴实、实效的课堂，如果在写字教学中做到反馈就更好了，后来听了杨老师的点评，我们在教学生写字的时候要要求学生做到正确、端正、整洁、美观，这就可以得到四颗星。在学生回答问题的时候要求说话完整，这使我受益匪浅……
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