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《教师的幸福人生与专业成长》读后感12篇

《教师的幸福人生与专业成长》读后感1

最近几天我阅读了《教师的幸福人生与专业成长》一书，让我深深感受到“肖

川博士文字的优美、自然、含蓄丰厚、耐人寻味，在轻灵与明快之间闪耀着思想

火花。”他以思接千载、视通万里的视界，睿智的语言，给我上了一堂关于教育、

专业成长、人生幸福的课，发人深省，令人受益。很欣赏书中这样一句话：“生

活中有许多不如意甚至不合理的，也许我们个人的力量无法改变，但我们可以改

变的是自己的心情和态度。从某种意义上说，一个人心中有什么，他看到的就是

什么。”这也让我重新审视起了教师这个职业。

教师是一个特殊的职业，我们随时都会被学生、家长“打搅”，随着时间的

流逝，像我这样一个任教十八年的老师，也已经开始对教师这个职业产生了倦怠。

反思肖川教授书中提出的：对教师而言，要养成专业心态中的良好心态，就是“接

受现实、悦纳自我、心存感激、追求卓越”，用积极的心态来看待世界。拥有乐

观的心态的人，不会将精力浪费在对付情绪的起伏上。幸福是一种感受，敞开心

灵去感受，幸福无处不在。

回想那一个夏天的中午，火辣辣的太阳无情地炙烤着大地，由于安海的交通

如此地拥挤，你也只能乖乖的多享受点“日光浴”。也正是这样，才让我更清楚

地看到了那一个灿烂的微笑，这对他们来说也是所谓的幸福吧！一群疏通管道的

工作人员，我不知道他们在这样的烈日下已经工作了多长时间，当我经过他们的

身边时，他们刚好完成了任务，只见一位工作人员高高举起了他的一只手，向对

面离他有一段距离的另一位工作人员打出胜利的手势，那会心、朴实的笑容让人

至今无法忘怀。

其实，在我们的身边不也是有幸福围绕吗？一个成绩落后的学生在你的指导

下进步了；一个违纪的学生在你的教导下改正了；由于你的点拨，使学生想出了

更为简便、快捷的解题方法；由于你的帮助，使学生变得积极进取了；由于你的

辅导，使学生在各种比赛中取得了好成绩；课堂上精彩的发言；操场上那一声声

“老师好”，……当你走在大街上或坐在公共汽车里被不知名的家长喊着教师好

时，毕业多年后学生打来的电话，生病时学生悄悄放在办公桌上的一盒金嗓子；

拔河比赛胜利时与学生共同庆祝比赛的胜利……原来幸福无处不在。

虽然我们不能选择我们的学生，但我们可以改变自己的心态。相信只要我们

拥有阳光般的心态，我们的心灵每天就都会开出一朵花，就会少些烦恼多些快乐，

爱上自己的职业，芬芳着自己也芬芳着学生……

让我们拥有阳光般心态，做一个幸福的老师。

《教师的幸福人生与专业成长》读后感2

闲暇拜读肖川先生的《教师的幸福人生与专业成长》，让我认识到，幸福是

人类的一种美好的一种体验，教师的幸福是对教育中生存状态的一种高级的、愉

悦的情感体验。学生是教师的幸福源，当学生在难题面前时的豁然开朗，当学生

精神的意气风发时，当学生的综合素质得到发展时，教师都会有一种愉悦的情感

体验，这就是教师的幸福表征。

书中讲到，幸福人生的四个有：第一、心中有盼头。即有目标、有追求、有

所成就、有所向往。真正好的老师一定能不断地唤起学生对于未来热烈的憧憬与

向往，能把人生美妙的前景呈现在学生的面前，让学生带着美好的期待、美好的

渴望成长。第二、手中有事做。有事做意味着社会需要你，有实现人生价值的岗

位，爱岗敬业。第三、身边有亲友。人是社会的动物，需要有情感的归属。人人

都希望得到他人的认可和欣赏，这是所有人一个共同的需要。怎样使学校成为一

个温暖的家、温馨的家？怎样融入一个相互支持、相互欣赏的团队？更多地欣赏

和鼓励我们的同事，更多的关爱，提出建设性的意见。第四、家庭有积蓄。经济

上的富有是重要的，我们经常说富贵吉祥，首先是“富”然后才是“贵”。当我

们在经济上富有的时候，就会显得大气，不会过分地斤斤计较，不会过分地在乎

那些名和利。

教师的幸福是一种精神享受。有自己清晰而成熟的教育教学理念，是一种幸

福；有自己有魅力的教育教学艺术，是一种幸福；有自己的教育理想和信念，是

一种幸福。教师的幸福写在学生认真的作业本上，教师的幸福盛在学生满意的答

卷上，教师的幸福堆在家长充满谢意的脸上。学生的毕业证和入学通知书是教师

的幸福，教师节学生送来的温馨贺卡和溢香鲜花是教师的幸福，满天下的桃李打

来的电话是教师的幸福……

那么教师如何才能形成自己独特的教学艺术，如何才能成为让学生和家长满

意的教师呢？陶行知说过：“……我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再

教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”教师对学生