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医学检验专业学科教育现状

摘要：产教深度结合集理论教学、素质养成、技能历练、科技研发、经营管

理和社会服务于一体，不仅能促进高素质技能型人才培养，还能将职业院校和企

业的研发成果转化为现实生产力，推动企业技术进步和产业升级转型，更好服务

地方经济发展。文章在产教结合的背景下，结合医学检验专业学科教育现状和存

在的问题深入的探讨，旨在促进医学检验教育产教结合的可持续发展。

关键词：医学检验；学科教育；产教结合

培养人才、发展经济、服务社会是大学的三项职能，大学正在成为社会知识

创新的中心和推动科技成果向现实生产力转化的重要力量，本文对医学检验专业

学科教育现状和存在的问题进行了探讨。

一．医学检验高等教育现状

医学检验是一门综合性交叉学科，包括化学、免疫学、微生物学、分子生物

学、细胞学、临床基础检验等专业，教育部也依据教育现状及社会需求对医学检

【

验教育进行过多次改革1】：教育部2012年颁布的《普通高等学校本科专业目录

（2012年）》将原归属于临床医学与医学技术类专业的医学检验专业调整到医学

技术类专业，培养目标中最显著的变化是检验专业培养的不再是检验医师，而是

【

应用型医学检验专门人才2】。可见医学检验专业教育正在优化发展，但发展至

今也存在一些问题。

二．存在的问题

1.

经验不足，发展相对滞后。我国从20世纪50年代才开始医学检验专业中专

教育，20世纪70年代末才开始大专层次医学检验教育，1983年才开始高等医学

【

院校本科层次教育3】。教学内容偏陈旧，使用的实验手段也相对落后。

2.

【

人才培养模式单一。有研究4】调查医学检验技术从业人员的专业背景显示，

医学检验技术从业人员比例较高的专业分别为：医学检验、临床检验诊断、临床

医学，其余专业还包括卫生事业管理、医学免疫学、实验诊断学。我国各大院校

的医学检验专业在教育理念、课程设置、实践模式等方面也较为统一，导致培养

【

的人才知识结构上差别较小5】。实习时更多见的是教材理论停留在实习医院的

历史状态，现用的新仪器新方法教材里可能并未更新，容易导致理论和实践脱节。

3.

培养目标单一。1998年教育部将本科教育的培养目标由最初的“培养高级检

【

验医师”改为“从事医学检验及医学类实验室工作的医学高级专门人才1】”，

但由于各种原因，政策落地还很难，多数高等医学院校还是按最初的培养目标进

行培养，缺少复合型人才。

4.

形态学教学水平不高，实验室建设有待加强。目前的形态学教学还是理论为

主讲解显微镜下的形态，或者在高校的实验室用示教片的形式模拟教学。但示教

片种类有限，阳性标本有限且可能涉及生物安全问题，临床标本染色后的玻片也

不易保存。

5.

技术整合能力差。临床检验工作逐渐以仪器和试剂替代手工，试剂和仪器开

发领域涉及

【课题项目】高等院校医学检验专业产教融合培养模式研究（YHJ2017020）

【作者简介】张秋莹，女，1983年8月，湖北随州人，硕士，副主任技师，

从事医学教育和检验科相关工作

【通讯作者】谢明水，男，1973年8月，湖北随州人，硕士，主任技师，

从事医学教育和检验科相关工作

到生物、化学、电子、信息化、自动化等多学科的交叉，缺乏复合型人才。

6.产教结合双方缺乏主动性。校企合作是产教结合应运而生的教学模式，我

国医学检验教育在产教结合已取得一定效果，但企业作为市场主体，合作过程可

能偏重自身利益。

7.研究生教育有待发展。医学检验专业从业门槛越来越高，很多本科生毕业

后就业难，需要读研。

【

8.高校教育中学生的自身素质建设需加强。临床检验实习生带教现状分析6】

表明实习生服务意识、礼仪培训、安全意识、应急能力和全面质量意识欠缺，实