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《多样的天气》教学设计

教学内容：

《义务教育课程标准实验教科书》河北版科学四年级下册第一单元第一课《多样的天气》

第四页至第七页

教学内容分析：

本课在学生对天气变化和天气预报有一定了解的基础上，围绕多样的天气变化这一主

题，设计了两个活动。活动1从生活情景引入，引导学生观察和搜集生活中人们是怎样描述

天气变化的，并努力用自己的词语或诗歌来描述天气，从而对多种多样的天气变化有更进一

步的认识，感受天气现象瞬息万变的奇妙。活动2“怎样知道天气变化的消息”，帮助学生

调查思考生活中人们是怎样了解和预测天气变化的，比较不同时代人们获得天气变化的方式

有什么不同，从中体验到劳动人民的智慧以及科学技术的发展对获得天气消息方式的影响。

“科学在线”则使学生进一步懂得：随着科学技术的发展，人类对天气变化预测的内容越来

越丰富，方法也越来越科学、准确。

教学目标：

知识目标

1．能说出几种科学描述天气变化的要素，如冷、暖、干、湿、晴、雨、雪、和风向、

风力等。

2．能识别天气预报中常用的图形符号，能设计风、雨、雪、阴、晴等天气符号，并能

用自己设计的天气符号记录天气变化。

探究目标

1.能用文学词语描述天气现象（如蓝天、白云、雪景等。）

2.能设计一组符号记录天气的状况。

情感态度与价值观：

1．感受天气现象的多样性，产生探究天气的兴趣。

2．体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。

教学重点：

认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。

教学难点：

用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变化。

教学准备：多媒体课件、设计天气符号的表格。

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教学过程：

课前活动：同学们，老师知道你们非常喜欢看动画片，今天老师为你们准备了一部有关大自

然的动画片《海尔兄弟》的主题歌，我们一起来欣赏。

【课件出示动画片《海尔兄弟》主题歌】

一：设问：同学们，你注意到这首歌的歌词是根据什么写的吗?

生：回答。（天气现象）

师：对，是根据天气现象来写的。歌中唱到：打雷要下雨，下雨要打伞，天冷穿棉袄，天热“

扇扇子”，可见，天气是变化多样的。我们生活中的天气现象是多种多样的，有时风和日丽，

有时大雨滂沱，有时烈日炎炎，天气现象又是瞬息万变的，刚刚还是艳阳高照，不一会就乌

云密布，狂风大作了，但是这些天气现象又与我们密不可分，这节课我们就来了解这多样的

天气。（板书）

二、了解天气变化，学会描述天气。

1、认识多样的天气。

师：说到天气，同学们并不陌生，谁能把今天的天气和大家说一说？

生：描述天气。（引导：阴晴雨雪冷热风力等方面）

师小结：刚才，同学们从阴晴、冷热、风力风向等方面（根据学生回答）描述了天气。

师：那么，究竟什么是天气呢？天气就是指一定区域、一定时间内我们周围大气的变化情况。

2、描述多样的天气。

师：老师找了几张关于天气现象的图片，请同学们看一下可以用哪些词汇来描写它们呢？（大

屏幕分写显示晴天、雨天、雾天、雪天的图片）

师：这些天气都是生活中常见的，你还知道哪些天气现象吗？

生：雨中的闪电，雨后的彩虹，龙卷风、朝霞晚霞……

刚才展示的这些天气现象，有的是我们熟悉的，有的又是不常见到。在生活中，我们常用哪

些词汇来描述天气？

生：交流、补充。（白雪皑皑、晴空万里、万里无云、倾盆大雨，牛毛细雨……）

师：形容天气的词语可真多啊！下次我们再向别人介绍天气的时候可以把这些词语加进去。

文学家对天气变化更加敏锐，更加细腻，你知道关于描写天气的是个或古诗吗？

3、描述喜欢的和不喜欢的天气，感受天气与生活的关系。

师：同学们收集到的资料可真丰富，其实每个人对天气的喜欢都是不一样的，既然每个同学

喜欢的天气不一样，那么就请你把自己喜欢的天气画下来或写一首小诗来赞美一下吧。展示

给同学们吧！

师：看来，天气不仅能影响我们的心情，还影响着我们的生活，恶劣的天气还会给我们的生

活带来很多的麻烦。所以，很多时候我们需要预先知道天气情况。

三、体验科技发展对获取天气信息的影响。

1、观察自然现象，预测天气变化。

提问：同学们知道在科技还不发达的时代，人们是怎样预测天气变化的吗？利用这些谚语来

预测天气的变化有哪些优点和不足？

生：回答，交流，补充（自然现象、天气谚语等）。

师：在没有天