最新2023-2024学年部编版道德与法治一年级上册教学计划(含教学进度表.pdfVIP

最新2023-2024学年部编版

道德与法治一年级上册教学计划

一、学情分析：

一年级整体看学生还是很活泼。一年级的小朋友刚刚入学，在情感态度、行为

习惯方面都很幼稚，希望通过教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱

生活的儿童。

二、教材分析

本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密

切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，

在发展中生活。

本课程面向儿童的整个生活世界，重视地方、学校、教师与儿童的创造性。课

程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材，其课堂从教室扩展到家

庭、社区及儿童的其他生活空间，其时间可以在与学校其他活动或学科的配合和联

结中弹性地严展，其评价关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。

本课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。课

程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。活动是教和学共同的中介。教

师的主要作用是指导儿童的`活动，而非单纯地只讲教科书，儿童更多的是通过实际

参与活动，动手动脑，构建知识和能力，形成内化的道德品质，而非仅仅依靠听讲

来学习。

三、教学目的及要求：

1、初步知道家庭的基本构成以及家庭成员间的关系。

2、能用自己特有的方式表达对家人的感谢。

3、亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受冬天的美。

4、通过各种活动了解生活中常见的自然现象。

5、初步了解一些健康常识，学会自我保健的方法，养成良好的个人卫生习惯。

6、通过观察感受寒冷的冬天，体会他给人们的生活、工作带来的利与弊。

7、学文明理，培养学生正确做人的意识及能力。

8、培养学生关心、爱护同学的品质，形成正确的行为习惯。

四、教学资源分析

《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探

究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）

开放性；（3）活动性。材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性

原则和活动性原则。根据《道德与法治》课程标准要求和本套《道德与法治》教材

的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：

1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合

教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现

实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习

主题。

2.强化教材的生活指导职能

教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作

为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能

力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教

材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实

情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一

方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，

参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活

态度。

3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计

为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的

“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模

式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。

因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动

的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和

学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态

度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。

4.让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性

各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动题材，使教

材成为师生开展活动的指导，从而将各地具体而微的自然、人文资源和经济、文化

背景，以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源体系，为师生在活动中进行二次

开发留有空间。

五、教学措施：

1、充分利用电教手段，以直观的形象激发学生情感。

2、按照激qing明理导行反馈的思路教学。

3、适当补充教材，丰