小学数学北师大2011课标版四年级,《方程》教案设计 .pdfVIP

方程》教案设计

农安镇红卫小学：赵桂贤

教材说明：

兴趣是最好的老师，为了使学生能较好地理解并掌握本

节课的教学内容，教学设计从激发学生的兴趣出发，关注了

以下两点：

1．动手操作，激发学习兴趣。认识方程是一节数学概

念课，为了上好这节课，首先得激发学生的学习兴趣，本教

案设计让学生动手操作实验、观察并说出每个实验中的等量

关系，使方程的概念自然形成，而且通过实验活动激发了学

生的学习兴趣。

2．注重活动设计，让学生在活动中学习。本节课是在

学生学习了用字母表示数和等量关系的基础上进行教学的。

而本节课在这个基础上，再次利用直观教具——天平，使学

生深入了解方程的意义，并在理解的基础上用方程表示简单

的等量关系。“有效教学”的核心是“学生参与”。

3．本节课为学生设计了一系列活动，如动手实践、自

主探究、合作交流等，有效地引导学生主动进行学习，让数

学走进学生的生活。课前准备教师准备PPT课件天平学

生准备天平。

教学过程

⊙创设情境，导入新课谈话引入。师：同学们玩过跷

跷板吗？谁能描述玩跷跷板的情形？(学生自由回答)总结：

玩跷跷板的时候，如果两边的质量不一样，重的一边就会把

轻的一边翘起来；当两边的质量相等时，跷跷板就平衡了。

根据这种现象，科学家设计出了天平。今天老师也带来了简

易天平，我们用它来做个小实验。

教学过程：

探究新知：(一)认识平衡。

1．课件出示一架不摆放任何物品的天平。(1)让学生观

察天平两侧的托盘和指针的位置，指名说一说。(2)请大家

猜一猜，如果在天平的左、右托盘中分别放入物品，会出现

几种情况？(会出现三种情况。左边升，右边降；右边升，

左边降；平衡)(3)怎样看出平衡状态？(指针指向中间)(4)

如果天平平衡，说明什么？(左、右托盘中的物品质量相等)

2．课件出示一架摆有砝码的天平。教师一边操作一边

提问：在左侧的托盘中放入一个30克的砝码和一个20克的

砝码，右侧的托盘中应放多少克的砝码才能使天平平衡？为

什么？(50克)可以用一个等式表示天平平衡的状态。(板书：

20＋30＝50)。

(二)认识方程。

1．称樱桃。(1)课件出示教材66页第一幅图。(2)教师

先在天平的右盘中放入一颗樱桃，左盘中放入一个10克的

砝码。让学生观察天平是否平衡，从而得出：1颗樱桃的质

量10克。(3)再在天平的右盘中放入一个2克的砝码。让学

生观察天平是否平衡，从而得出：一颗樱桃的质量＋2克＝

10克。(4)如果用x表示樱桃的质量，那么这个等量关系可

以怎样表示？(x＋2＝10)

2．称种子。(1)课件出示教材66页第二幅图。(2)你获

取到哪些数学信息？(4盒种子的质量一共是2000克)(3)你

能用一个等量关系式表示每盒种子的质量和2000克之间的

关系吗？(每盒种子的质量×4＝2000克)(4)如果用y表示每

盒种子的质量，那么这个等量关系可以怎样表示？(4y＝

2000)

3．水壶倒水。(1)课件出示教材66页第三幅图。(2)你

能用一个等量关系式表示图中的等量关系吗？(每个热水瓶

的盛水量×2＋200毫升＝2000毫升)(3)如果用z表示每个

热水瓶的盛水量，那么这个等量关系可以怎样表示？(2z＋

200＝2000)4．理解方程的意义。(1)我们通过称樱桃、称种

子和水壶倒水三次实践活动，得出了下面这三个等式：x＋

2＝104y＝20002z＋200＝2000(2)小组交流。说一说：

上面的等式有什么共同点？(都含有字母，都是等式)(3)全

班交流。通过交流使学生明白：上面三个式子都是等式，并

且都含有未知数。这样含有未知数的等式叫方程。(板书课

题：方程)(4)巩固知识。说一说方程必须具备哪几个条件。

(必须是等式，必须含有未知数)你能自己写出一些方程吗？

写下来同桌交换检查。(学生试着写出方程，并与同桌交换

检查，对于不是方程的式子，教师应引导学生说出它不是方

程的原因)

（三）、巩固