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《艺术学概论》课程自测题答案参考

一、

1．艺术创作是艺术的“生产阶段”，它是创作主体（作家、艺术家）对创作客体(社会

生活)能动反映的过程。

1．艺术作品是艺术生产的“产品”。

3．艺术鉴赏是艺术的“消费阶段”，它是欣赏主体（读者、观众、听众）和欣赏客体

（艺术品）之间相互作用并得到艺术享受的过程。

4．艺术风格是指艺术家在创作总体上表现出来的独特的创作个性与鲜明的艺术特色。

二、

1．中外艺术史上，对于艺术本质主要有“客观精神说”、“主观精神说”、“摹仿说”

(“再现说”)等三种代表性的观点。

2．艺术形象是客观与主观、内容与形式、个性与共性的统一。

3．艺术的审美性是人类审美意识的集中体现，是真、善、美的结晶，艺术的审美性体现

为内容美和形式美的统一。

4．关于艺术的起源有多种说法，其中影响较大的主要是“摹仿说”、“游戏说”、“表

5．艺术的社会功能有许多种，但其中最主要的是审美认知作用、审美教育作用、审美娱

乐作用三种。

三、

1．艺术的起源或艺术的发生，经历了一个由实用到审美,以巫术为中介，以劳动为前提的

漫长历史发展过程，其中也渗透着人类摹仿的需要、表现的冲动和游戏的本能。艺术的发生虽

然是多元决定的，但是巫术说与劳动说更为重要。从根本上讲，艺术的起源最终应归结为人类

的实践活动。

2．从广义上讲，“艺术教育”作为美育的核心，它的根本目标是培养全面发展的人，而

不是为了培养专业艺术工作者。这种广义的“艺术教育”理论认为，世界上有各种不同的职

业，俗话讲有三百六十行之多，但现代社会的人，不管他从事何种职业的工作，都不可能不涉

及到艺术，他或者读小说，或者看电影，或者听音乐，或者看电视，或者欣赏舞蹈等等，总

之，现代人必然涉及艺术，或多或少地与艺术有关。因此，广义的艺术教育强调普及艺术的基

本知识和基本原理，通过对优秀艺术作品的评价和欣赏，来提高人们的审美修养和艺术鉴赏

力，培养人们健全的审美心理结构。

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3．美育理论体系的建立，包括“美育”(即“审美教育”)概念，由18世纪德国美学家席

勒正式提出。席勒在《美育书简》中，首次提出了“美育”这一概念，系统阐述了他的美育思

想。席勒不限于仅仅从道德教育特殊方式的角度来看待美育，而是从自然与人、感性与理性等

基本哲学命题出发，从改变近代人的存在方式，使人重新获得自由、和谐、全面的发展，实现

人性的复归这一更加广阔的领域来论述美育。

四、

1．第一，艺术生产理论揭示了艺术的起源、性质和特点。

化出来的。其次，从艺术的性质和特点来看，艺术生产理论告诉我们，艺术作为审美主客体关

系的最高形式，艺术美包含着两个方面的内容，一方面艺术是对客观社会生活的反映，另一方

面艺术又凝聚着作家艺术家主观的审美理想和情感愿望。艺术必然是心与物的结合、主观与客

“不平衡关系”。艺术作为一种特殊的社会意识形

态，它的发展不能脱离一定时代的物质生产条件。一定时代艺术的发展，从最终原因上讲总是

在一定的经济基础上形成的。艺术生产作为一种特殊的精神生产，又具有相对的独立性。

--艺术作品--艺术

鉴赏这三个相互联系的环节，作为一个完整的系统来研究。艺术创作可以说是艺术的“生产阶

段”，它是创作主体（作家、艺术家）对创作客体(社会生活)能动反映的过程。

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术形象是客观与主观的统一。任何艺术作品的形象都是具体的、感性的，也都体

现着一定的思想感情，都是客观因素与主观因素的有机统一。对于不同的艺术门类来说，艺术

形象这种客观因素与主观因素的统一，具有各自不同的特点。对于雕塑、绘画等造型艺术来

说，往往是在再现生活形象中渗透了艺术家的思想情感，这种主客观的统一，常常表现为主观

因素消溶在客观形象之中。而另一些艺术门类，则更善于直接表现艺术家的思想情感，间接和

曲折地反映社会生活，这些艺术门类中主客观的统一，则表现为客观因素消溶在主观因素之

中。

式的统一。任何艺术形象都离不开内容，也离不开形式，必然

是二者的有机统一。艺术欣赏中，首先直接作用于欣赏者感官的是艺术形式，但艺术形式之