二年级上册语文教案14我要的是葫芦 .pdfVIP

14.我要的是葫芦

设计理念：

积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念不仅强调了学生学习

方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生，学生在课程与教学中的

主体地位得到了真正的确认和尊重。要使学生真正成为语文学习的主人，必

须做到:一要激发学生学习课文的兴趣，让语文走进学生的生活世界、认知世

界和情感世界。二要创设良好的自主合作的学习环境，提倡自主、自觉、自

悟、自得。三要尊重学生的个性差异，追求学生发展的个性化，激发学生的

创新意识，培养他们的创新能力。

教学目标：

1、会认6个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会反问句、感叹句与陈述句的不

同语气。

3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学重点：

1、会认6个生字。会写8个字。

2、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学难点：

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抓住文中人物语言朗读体会，理解课文内容。

教具准备：课件、生字卡片等。

课时安排：两课时

教学过程：

第二课时

（懂得事物之间是有联系的，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了

而受损失的道理。）

一、复习导入：

看课件，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。

葫芦、一些、挂着、雪白、邻居、奇怪、治一治、自言自语

二、精读课文，理解感悟

（一）朗读感悟课文1、4自然段。

朗读交流第1自然段：

1、细读品味：

1）、课件两幅插图：仔细观察，这两幅图有什么不一样？（说话人的

表情；葫芦叶子；葫芦三个方面说一说。）

2）、请你找出课文中和这两幅图对应的段落，是哪两段？

朗读交流第一段：自由读一读第一段，选你读得最好一句话，想想自己读懂

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了什么？

A、第二句：他种的葫芦怎么样？

结合理解：**再看板画，请小朋友想象一下，用自己的话说说小葫芦

怎么可爱呀？这么可爱的小葫芦，你喜欢吗？那我们该怎样读呢？自由读一

读，指名读，齐读。

B、读一读这一段最后一句，说说你知道了什么？从哪些词语看出来？

你能把那个人爱葫芦的心情读出来吗？指名读，齐读。

老师每天给小朋友上课。小朋友每天都做什么事呢？请你也用“每天”

说一句话。

C、第一句：老师指着板书，听小朋友读了这一句话，老师觉得刚刚这

儿的画有点问题，你发现了吗？说说原因。理解：长满，长满绿叶与小葫芦

这么可爱有什么关系？你说得对，请你帮老师改正。

这棵葫芦长得真美，你能不能读一读，指名读，齐读。评价：抓住色彩

D、说话：看图上这么可爱的葫芦，请小朋友想象一下，长大了会是怎

么样的？指名说话，并指名板画。

E、机动：一起想象画

F、齐读这一段课文。

[设计意图：而在教学中，学生观察能力的培养，那也是新课程所提倡的。

因此，我在这节课中把课文的两幅插图并列出现，让学生在观察中发现不同，

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并用自己的语言表达出来，再从图到文，学习课文。学文后，我又出现这两

幅图，让学生观察，产生问题，进入下节课的学习。这样在观察的基础上，

训练口语，发展想象，以培养创新能力。]

朗读交流第4自然段：

1）、师：是的，这是一株长得非常好的葫芦，以后会长得那么好，可

结果，看了图，你心里有什么感受？多可惜的葫芦啊！你能来读一读这一段

话吗？指名读，齐读。

2）、我们刚刚一起读了第一段和第四段，再对比这两幅图，你有什么问

题要问吗？

看图说话：

1、顺序出示图2、图3、图4，请同学们仔细观察这棵葫芦藤有什么变

化？

（1）如：从第二幅图上看出叶子上长了一些蚜虫，但是叶子还是绿油油

的。

（2）从第二幅图上看出虫子越来越多了，叶子上面都有小窟窿了。花儿

也有点蔫了。