Lesson 4 He goes to school at 7：30单元整体教学设计 接力版英语五年级上册.docx

接力版三起点五年级上册Lesson4单元整体教学设计

一、单元整体概览

（一）单元主题

本单元紧紧围绕谈论日常学习生活这一主线，属于“人与自我”“人与社会”主题范畴。学习运用“Whendoeshe…?Healways/often...”询问并回答日常学习生活安排，要求学生掌握一般现在时的第三人称单数的用法。通过学习，使学生能学会合理地安排日常学习和生活；逐步掌握见到符合含有字母e，并符合“辅-元-辅”结构的单词能拼读，听到符合发音规律的单词能拼写；使学生能在生活中主动询问他人或对他人的询问能热情应答，相互了解各自的日常学习及生活情况。

课标分析

根据新课标，要求学生能在教师的引导和启发下，理解简答的语言材料，领悟其基本意义，运用所学语言与他人交流，传递信息，叙述事件，实现基本的沟通与交流。能根据获取的信息，提出自己的想法，有条理地表达自己的观点，学会换位思考，尝试多角度认识世界。能在教师的引导和启发下，基本认识到英语学习的重要性，兴趣逐渐增强。五年级的学生在教师的引导下，对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。

1.主题：本单元紧紧围绕谈论日常学习生活这一主线，属于“人与自我”“人与社会”主题范畴。

2.语篇：本单元第一课时包括Look,listenandsay,Askandanswer和Makeasurvey三部分。

本单元第二课时包括Picturestory,Pronunciation和Filltheblanks三部分。

学情分析

五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有四年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决。部分学生学习兴趣不是很高，个别的学生甚至对学习有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题，回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书，学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成。

二、单元内容分析

本单元内容是谈论日常学习生活，设计了两个课时：

第一课时包括Look,listenandsay,Askandanswer和Makeasurvey三部分：

Look,listenandsay部分通过讨论Jack的日常学习生活安排的情景，呈现了本课的核心词汇always,new,breakfast及句型“Whendoeshe...?Healways/often...。

Askandanswer部分通过看图问答的交流活动，在Look,listenandsay部分的基础上进一步操练句型“WhendoesJack…?He…”学习新词组havelunch,让学生进步理解、巩固一般现在时第三人称单数形式的语用功能。

Makeasurvey部分让学生运用所学互动交流自己一天的活动安排，完成调查表。

第二课时包括Picturestory,Pronunciation和Filltheblanks三部分：

Picturestory部分通过阅读趣味故事的活动，引导学生在图文并茂的故事情境中进一步巩固、运用本课核心语言，并学习新词bad,every,try。

Pronunciation部分呈现了元音字母e在闭音节中的发音，让学生感知，培养学生的自然拼读能力。

Fillintheblanks部分通过阅读挖空的小语段，在图片、词汇的提示下进行选词填空。

单元主题：Dailylife

课时

核心词汇

核心句式

技能与策略

学习要点

课时1

always,new,breakfast,havelunch

学习运用“Whendoeshe…?Healways/often...”询问并回答日常学习生活安排，掌握一般现在时的第三人称单数的用法。

技能：在语境中学习运用“Whendoeshe…?Healways/often...”询问并回答日常学习生活安排，掌握一般现在时的第三人称单数的用法。

策略：运用已有语言积累和生活经验完成新的学习任务。主动与同学开展合作学习。

课时2

bad,every,try,think

巩固复习运用一般现在时的第三人称单