《列夫·托尔斯泰》学习要点与能力训练、检测(部编人教版八年级语文上.pdfVIP

《列夫·托尔斯泰》学习要点与能力训练、检测

一、课文分析

本文是一幅列夫·托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅为我们展现了托尔斯泰

独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。

阅读这篇文章首先要解决“读”的问题。可能有的同学初看本文时会产生烦

躁情绪，觉得它太长，而且有些头绪纷乱。其实只要你静心读进去了，就会被作

者的语言和托尔斯泰的精神气质所打动，如果再把握住文章的一些关键语句，内

容的梳理也不成问题。建议同学们不妨边看着托尔斯泰的照片边读这篇文章。(创

设良好的阅读氛围对理解作品内容和主题也具有至关重要的作用。)

不论是阅读还是写作，一部作品都要解决“写什么(内容)”、“怎么写(方

法)”和“为什么写(目的、作用、效果)”这样三个根本问题。我们按照这样的

思路阅读这篇作品就会比较轻松地读懂它。

从全文来看，这篇文章写的是列夫·托尔斯泰的肖像，作者从“形”“神”

两个角度从外到内深刻细致地刻画了托尔斯泰的形象。

外形，作者写了他须发多、脸孔粗劣、面容忧郁等特点。第一段，作者写“他

生就一副多毛的脸庞，植被多于空地”，这是总说；接着作者按照从下往上的顺

序依次描写了托尔斯泰的长髯、眉毛、鬈发；最后又总说“不管从哪个角度看，

你都能见到热带森林般茂密的须发”，并强调这种总体印象“来源于他那天父般

的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子”，突出了他须发多的特点。第二段，作者先总

说“这个出身于名门望族的男子长相粗劣，生就一张田野村夫的脸孔”，并把这

张脸比作“粗制滥造”的小屋；然后按照从上到下的顺序分别描写了托尔斯泰的

“额头”、“皮肤（脸部）”“鼻子”“耳朵”“嘴唇”，突出了他的平庸、丑

陋和不协调；最后作者用“留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙”作

结，对托尔斯泰的脸孔进行了评价。第三段，强调这张多毛而粗劣的脸孔充满了

忧郁和压抑的气息。第四段，强调这张脸孔的平庸与普通。第五段，从慕名拜访

者的失望情绪中再一次印证了托尔斯泰的外形确实是丑陋、平庸的。

但在这样一副面孔之上却有一对珍宝，那就是他的一双眼睛。这双眼睛反映

折射出托尔斯泰高贵、深刻的灵魂。第六段，作者重点描写了托翁“犀利”的目

光，“在这种入木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩”。第七段，作者写到“这

是人类面部最富感情的一对眼睛”，突出了托翁的眼睛富有情感的特点。第八段，

作者则强调托翁的眼神威力无比、深邃细致，“这对眼睛不会放过微不足道的细

节，同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙”“它们可以照耀在精神世界的最高处，

同样也可以成功地把探照灯射进最阴暗的灵魂深处”。第九段，既是对托翁眼睛

的赞美，也是对托翁精神气质的一个总结。

可以说，茨威格成功地刻画了一个“形神兼备”的列夫·托尔斯泰的形象。

从写法上来看，写托尔斯泰外貌平庸、普通的一面，不仅是对托尔斯泰肖像

真实的刻画，同时也揭示了他是俄国人民大众的一员；写他面容粗鄙、丑陋的一

面，实际上是反衬了他眼睛的无比精美。托尔斯泰就是这么一个矛盾的统一体。

如果进一步探究，可以认为，写他形貌的矛盾统一，实质上也写他的人生追求、

人生态度与自己的阶级和身份的矛盾统一，以及他本身的思想也是矛盾统一的。

列宁就说过，他既是伟大的，又是可笑的（这可能不是课文作者的本意）。本文

的重心是落在写他的眼睛上，通过写眼睛来写他的敏察、深刻，写他作为伟大作

家的杰出才能，写他是时代的透视镜和多棱镜。而从局部来看，作者为了让读者

印象深刻，使用了大量的比喻与夸张，艺术的将托尔斯泰的典型特征展现在读者

眼前。这种例子文中俯拾即是，同学们需要用心去揣摩体会。

尽管文中对托尔斯泰的外貌进行了真实的描述，突出了他相貌平庸、普通、

丑陋的一面，但是我们仍能从字里行间读出茨威格对托尔斯泰的尊敬与崇拜之

情：如“颇有长者风度”“天才的灵魂自甘寓居低矮的陋屋”“所以说，托尔斯

泰并没有自己独特的面相，他拥有一张俄国普通大众的脸，因为它与全体俄国人

民同呼吸共命运”。从这些语句中都能看出作者的情感与态度。在写托尔斯泰眼

睛的部分作者的赞美与崇敬就更加溢于言表。这样的写法，并没有丑化托尔斯泰，

反而使得他的内在精神气质更为突出,令人难忘。

要想准确深刻地理解本文的内容和主题，需要同学们了解与列夫·托尔斯泰

相关的一定的背景资料，尤其他的文学地位、成长经历和思想变化。

学习这篇文章，我们要在以下两点有所收获：一、描写人物肖像一定要抓住

典型特征；二、要将肖像描写与人物性格气质相结合、与作者