四年级数学下册二用字母表示数2.1用字母表示数量关系教学反思素材冀教版.docxVIP

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用字母表示数量关系

教学反思

本课教学设计在贯彻《数学课程标准》新理念的同时，努力让学生经验“从详细的情境中抽象出数量关系和改变规律”的过程，从而体会字母表示数的意义，初步体会“特别——一般——特别”的建模过程，培育数感和符号意识。

本课主要实行“主体参加”教学模式，立足于学生原有的学问基础和认知水平，创设了丰富多彩的教学情境，如贴近生活的导入、猜年龄嬉戏、购买奖品、数青蛙嬉戏等，激发爱好的同时为学生供应了自学、思索、合作沟通的机会，充分调动学生的主动性，让学生在熟识和宠爱的活动中分析问题、解决问题。进而理解用字母表示数的意义，知道用字母可以干脆表示一个数，同时又能用含有字母的式子表示另一个数和数量关系，从而建立字母式子的模型。课堂中，还支配有自学时间，质疑时间，如驾驭含有字母的式子的书写规则和课后总结环节，熬炼学生的学习实力。

通过经验一系列的数学活动，数学模型逐步构建。之后，设计丰富的练习，让孩子在详细情境中体会含有字母的式子的意思，从只有一个字母的式子到含有两个字母的式子，从只有一步的简洁数量关系到两、三步的数量关系，孩子们的认知在逐步走向深化。练习环节的数青蛙嬉戏和作业中的预料自己将来的身高等活动，还将数学延长至生活，让学生真实地感受到：生活中到处有数学，数学并不是想象地那么枯燥乏味，而是充溢情趣，富有意义的。让学生在玩中学，学中玩。