五年级下数学说课约分_人教版新课标 .pdfVIP

本文由一线教师精心整理/word可编辑

五年级下数学说课-约分人教版新课标

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是约分，我主要从五个方面进行说课。

一、说教材、谈学情

《约分》是人教版小学数学五下第四单元的教学内容，在学习约分前，学生

已经探索了分数的基本性质，学习了求最大公因数的方法，这些知识的掌握都为

约分方法的学习提供了认知基础。因此约分是对前面所学知识的进一步深化运

用。同时学习约分又为今后学习分数四则运算打下基础，所以它在教材中处于十

分重要的地位。这一课的学习对象是五年级的学生，他们一方面具有小学生的特

点：对新鲜事物很感兴趣，以形象思维为主，有强烈的表现欲望、好胜心，但是

部分学生还不能快速找出两个数的公因数、最大因公因数以及快速判断两个数是

否互质。

二、说教学目标、谈重难点分析

基于对教材和学情的分析，我们确定了以下教学目标和重难点：

1．知识目标：理解和掌握约分的意义和方法，掌握最简分数的概念

2．能力目标：熟练进行约分培养灵活运用所学知识解决实际问题能力。

3．情感目标：引导探索知识间的内在联系，培养学生观察、比较、分析的

能力和良好的数学学习习惯。

教学重点：掌握约分的方法

教学难点：熟练找出分子、分母的公因数，并能准确地判断约分的结果是不

是最简分数。

1/6

本文由一线教师精心整理/word可编辑

三、说教学法

课堂教学要以学生为本，因此本堂课我们主要采取了“开放型的探究式”教

学模式，从问题提出到问题解决都尽量把参与认知过程的主动权交给学生，使学

生全面参与、全员参与、全程参与，真正确立其主体地位。而教师只是作为数学

学习的组织者、引导者、合作者，及时地给以引导、点拨、纠正。同时还辅以观

察法、讨论法等实现教学目标。

四、教学流程：

第一个环节：扎实基础，复习铺垫。这里安排了两组练习

1.让学生找一找各组数的最大公因数。

8和621和147和17

42和1880和8191和13

这里的几组题我们是精心设计的，其中7和17、80和81是两组比较典型的

互质数，而13和91是一组成倍数关系的数，最大公因数就是较小的数。这些典

型题目的练习为学习最简分数和约分作了很好的铺垫。

2、在括号里填上适当的数。

分数的基本性质是学习约分的基础，因此，在新授前我们复习了分数的基本

性质。先让学生填空，再说一下这样填的根据，为约分过程打好基础。

第二个环节：情景创设，探究新知

1、提炼问题，矛盾激发探索热情。

出示课文中的主题图，引导学生寻找图中的数学信息：“一共要游100米，

小明已经游了75米。”教师顺势提问：“根据图中信息你能提出数学问题吗？”

2/6

本文由一线教师精心整理/word可编辑

基本上的学生会提出，“小明已经游了全程的几分之几？”教师这时可适当板书

并选择性地让学生求出“已经游的占全程的75/100”。接着教师大屏幕中出示：

“小明游了全程的3/4。激发了学生探索75/100是否等于3/4的学习热情。

2、尝试探究，认识最简分数。

学生动手探究，根据分数的基本性质交流讨论得出75/100=3/4的结论。然后

引导学生通过观察思考讨论，在转化的过程中虽然分数的大小不变，但是分数的

分子和分母都在变化，从75/100到3/4的过程中分子、分母都在变小。在学生初

步感知分数的分子分母可以同时变小后，教师顺势往下问：2/6、3/4的分子分母

还能变小吗，为什么？让学生得出因为分子和分母的公因数只有1了，所以不能

变小，水到渠成地揭示了什么是最简分数。然后让学生自己举出几个这样的分数，

加以巩固。

3、巩固最简分数，引出约分

在学习了例三后，让学生判断哪些是最简分数？并让学生说说你是怎么想

的。如7/