人教版四年级上册语文园地一口语交际习作教学设计 .pdfVIP

人教版四年级上册语文园地一口语交际习作教学设计

【篇一】人教版四年级上册语文园地一口语交际习作教学设计人教版四年级上

册语文园地一教学设计

学科：语文年级：四年级教材出自：人教版四年级上册主备人：审阅：

上课时间：

课题：语文园地一课时安排：4课时

学习目标：

１、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感

受美，热爱美，从而学会捕捉美！

２、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。３、

寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。

４、背诵４组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。学习过

程：

第一课时

口语交际

１、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。你能用一句话来谈谈

本单元我们学习过的景点留给你最深的感受是什么吗？

（钱塘江大潮的壮观奇绝，雅鲁藏布大峡谷的奇异壮丽，鸟的天堂的美丽动

人，天上奇观的火烧云。）

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教师相应出示图片：远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白

的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的沙滩，海浪、阳

光、礁石也同样让人留恋往返„„美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，

善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现

的寻找到的美展示给大家。

２、指名一生上台交流：

听众反馈：听了ＸＸ的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿

感受到的？

教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈

现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家

在你的语言中感受景观之美。

３、你在放学路上，在公园里，在家里的庭院中，你有没有发现奇特的花草

树木？你去旅游的时候，看到哪些神奇的景象？夜晚的星空，日出日落的景

观，下雨时的天象„„这些你都进行过观察吗？哪些景物给你留下了深刻的印

象？请你做一回美的传播者──景点代言人，向大家介绍。

（自由准备，稍作调整。）

４、讨论：怎样才是合格、优秀的代言人，我们得准备一份好的代言词。①

说清楚；

②说“美”“奇”。

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（再次指名交流）

⑴听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍、提问、建议，也可

以补充。

⑵介绍者做到准备充分，随时答记者问。

５、小组交流，每组评出一名“美的使者”。

６、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？

７、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整

理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展

示会。

第二课时

（习作指导）

１、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，这节课

来写一写我们寻找到的美景。

教师指导归纳写作中的注意事项：

⑴选择自己游览过或了解到的一处自然景物，要写清楚。

⑵抓特点，突出景物的“奇”与“美”。

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⑶按照一定的顺序写。

２、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？

⑴可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。⑵

也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。⑶也可以是一

次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

３、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，

对你有何帮助？将自己的构想讲给同桌听，请他提提意见。全班交流，其他同

学听后可以补充，说说从哪几方面补充。

⑴可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。⑵把笔墨多花

在所写的自然景观的特色上。

⑶联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？（受

到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）４、要写一

手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。

５、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。

６、反复朗读，细心修改：

⑴自主修改：

“三分文章七分改”，好文章是要改出来的。

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