第3课 秦统一多民族封建国家的建立（课件）高一中外历史纲要上册（统编版）.pptx

第3课秦统一多民族封建国家的建立《中外历史纲要》上（统编版）精讲课系列精品专辑第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固考情分析时空定位与阶段特征梳理与探究对点训练本节精练

一、教学目标与核心素养唯物史观运用经济基础和上层建筑关系理解秦朝政治制度、国家统一与社会经济、文化的关系，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。时空观念认识秦朝所处的特定的时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。史料实证使学生了解秦朝专制主义中央集权制度的特征、影响，提高学生探究分析历史问题的能力。历史解释认识秦朝政治制度促进了统一多民族国家的形成，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。家国情怀让学生认识到秦的统一促进了统一多民族国家的形成，培养中华民族爱国爱家情怀

二、高考考情分析时间全国卷地方卷2024甘肃·秦统一是由多种因素共同促成的浙江·长城的价值（论述）2023浙江·皇帝制度三公九卿制郡县制海南·秦朝君主专制中央集权2022湖北·秦朝的建立过程2021浙江·秦兵马俑2020浙江·秦巩固统一的措施

三、时空定位与阶段特征【时空定位】公元前230年秦发动统一战争公元前209年陈胜吴广起义公元前202年西汉建立秦灭六国秦朝的统治公元前221年秦统一公元前207年刘邦入咸阳楚汉之争秦末农民起义【阶段特征】1.政治：建立统一的多民族国家；开创了君主专制的中央集权制度，使官僚政治取代贵族政治；秦朝暴政导致其短命而亡。2.经济：小农经济初步发展；重农抑商政策；统一度量衡和车轨。3.思想：法家思想占统治地位；焚书坑儒；统一文字。

导入新课《吕氏春秋》书影秦始皇像第一幅是成书于战国末年的《吕氏春秋》，其中论述道：“乱莫大于无天子，无天子则强者胜弱，众者暴寡，以兵相残，不得休息。”这说明只有统一才能结束战乱。从第二幅图中我们就能找到答案。四、知识梳理与探究

1.统一的原因材料1乱莫大于无天子，无天子则强者胜弱，众者暴寡，以兵相残，不得休息。”——《吕氏春秋》材料2梁惠王：“天下恶乎定？”孟子：“定于一。”——《孟子·梁惠王章句》一、秦之兴，为什么是它来统一?材料3“华夏作为族群、文化、国家政权，在春秋战国时被周边民族所认同。各族同源共祖的观念滋生发展。”——孔颖达《春秋左传正义·定公十年》问题1：根据史料，总结秦实现统一的原因。长期战乱，人民渴望统一。

材料4秦的大一统，反映了春秋战国时代的历史大趋势，具有坚实的基础。随着商业和交通的发展，中原地区与周边地区的联系与交往也比以往更为密切，正如《荀子》所说，当时已出现“四海之内若一家”的状况。各国的变法虽有程度不同的差异，但总体目标是一致的，这种同一性为建立一个中央集权国家奠定了基础。况且分裂割据不利于经济、文化的交流，各国各阶层都渴望统一。——樊树志《国史概要》各地经济联系加强，要求打破政治分裂所带来的阻碍。半两钱1.统一的原因问题1：根据史料，总结秦实现统一的原因。一、秦之兴，为什么是它来统一?

材料5（秦之）国塞险，形势便，山林川谷美，天材之利多，是形胜也。入境观其风俗，其百姓朴，其声乐不流（淫荡）汙（猥亵），其服不挑（佻），甚畏有司而顺。……及都邑官府，其百吏肃然，莫不恭俭、敦敬、忠信。……入其国（首都），观其士大夫，……不比周，不朋党，倜然莫不明通而公也。……观其朝廷，其朝（早）间听决，百吏不留，恬然如无治者。——《荀子?强国篇》秦国地形图武关萧关大散关函谷关材料6关中为沃野，无凶年，秦以富强，萃并诸侯。——《史记·河渠书》秦国地理位置优越，物质基础雄厚。龙门渡夏阳渡潼关茅津渡1.统一的原因问题1：根据史料，总结秦实现统一的原因。一、秦之兴，为什么是它来统一?

材料7《谏逐客书》：臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。……夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者众。今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。——《史记·李斯列传》材料8当他广泛地招揽人才择贤选能时，当他具有运筹帷幄而决胜千里的雄才大略后，机遇必然地降临到他的身上，让他担负起沉甸甸的历史使命。