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14.《我要的是葫芦》教案
教学目标：
1.能准确认读“葫、芦”等11个生字。会规范地书写“言、
想、谢、邻”等8个生字。
2.理解课文内容，探究葫芦都落下的原因。
3.通过朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
4.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学重难点：
1.理解课文内容，探究葫芦都落下的原因。
2.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
课时安排：两课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
1.出示图片，引出葫芦激发兴趣。
2.学生试着描述葫芦的样子。
3.认读课题中的生字“葫芦”，注意“芦”字在词语中读轻
声。
二、课文练读查读
1.放声朗读课文。
2.读完后，标出自然段，圈出生字，并把圈出的生字读
一读。
1
3.同桌每人一段轮流读课文，互相正音。
4.再读课文，争取读流利，难读的句子多读几遍，一会
老师查一查。
5.全班查读：采用开火车的形式读课文，查出问题纠正、
强调训练。
三、随文识字学词。
1.读词语：葫芦、葫芦藤、花谢、蚜虫、盯着、赛过、感
到、奇怪、慢慢地。
开火车领读。
2.识字：葫、芦、藤、谢、蚜、盯、啊、赛、感、怪、慢
再次齐读
3.交流识字方法。
（1）葫、芦、藤：字理识字。
（2）啊、盯、蚜：偏旁加熟字。
（4）感：猜字谜识字（用心尝咸淡）
再齐读一遍生字。
四、内容整体感知：
再读一遍课文，边读边根据课文内容填空。
课文主要写了一个人种了（），只盯（），叶子上长了蚜虫，
邻居劝他（），可他感到（），结果小葫芦（），一个一个（）。
五、写字指导。
2
出示：棵、治、盯、怪
观察一下，他们有什么共同的特点。（左右结构，左窄右宽）
1.指导书写：棵
书写特点：让孩子观察压线笔画，注意整个字左窄右宽。注
意木字捺变点，果第五笔稍长，靠近横中线。
教师范写，学生书空，描一对二写三。
2.指导书写：治
书写特点：左右结构，左窄右宽
学生观察压线笔画，右下方口偏扁。
教师范写，学生书空，描一对二写三。
3.指导书写：盯
书写特点：左窄右宽，左高右低，注意目的第二横在横中线
上。
教师范写，学生书空，描一对二写三。
4.指导书写：怪
书写特点：左窄右宽，圣的横撇和捺要舒展开。
教师范写，学生书空，描一对二写三。
六、课堂小结。
同学们，这节课我们初读了课文，识记了生字词，同学们的
表现很精彩，希望下节课你有更出色的表现。
第二课时
3
一、巩固复习
1.复习生字。
2.自由朗读课文。
二、品读课文
同学们，生字认得这么好，老师相信课文一定能学得更好，
这节课我们继续走进课文（指板书，齐读课题）《我要的是葫芦》，
来看看小作者为什么没有收获葫芦？
（一）品读第一自然段
1.自由朗读第一自然段，找出描写葫芦可爱的句子，用自己
喜欢的符号画出来，多读几遍。
2.指生读自己找到的句子。
重点词：“每天”，“看几次”。
（二）、品读第四自然段。
过渡：可是这些小葫芦长成大葫芦了吗？（出示课件：小
葫芦变黄，落了）你有什么感受？
探究原因。
（三）品读第二、三自然段。
（出示图片对比两幅图，说说差别）答案就在课文第2、3
自然段，让学生快速读课文并找出答案。
“有几个虫子怕什么？”
指导朗读，并体“有几个虫子不用怕。”“叶子上的虫还用
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