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《劝学》优秀教案

《劝学》优秀教案15篇

作为一名人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰

当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。如何把教案做到

重点突出呢？以下是小编整理的《劝学》优秀教案，欢迎阅读，希望

大家能够喜欢。

《劝学》优秀教案1

【教学目标】

一、知识目标：

1.了解《荀子》及相关知识。

2.掌握并积累重要的文言文实词和虚词。

3.掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。

二、能力目标：

学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合

理论证的能力。

三、德育目标：

明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”

的道理。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

“青出于蓝而胜于蓝”“锲而不舍”是同学们早已熟悉的两个成

语，这两个成语的含义是什么呢?和学习有什么关系呢?我们一起来学

习《荀子·劝学》一文，领略一下荀子是如何“劝学”的。

1.介绍《荀子》

学生看课本注①，教师补充。

荀子(约前313～前238)，名况，战国末期赵国人。著名思想家、

文学家、时人尊称为“荀卿”，汉代著作因避汉宣帝刘询讳，写作

“孙卿”。曾三次出任齐国稷下学官祭酒，后为楚兰陵令。韩非和李

斯均是他的学生。他是先秦儒家的最后代表人物，继承了孔子学说，

又能扬弃其消极成分，并批判吸收各学派的思想学说，成为先秦朴素

唯物主义思想的代表人物。其散文说理透彻，气势雄浑，语言质朴，

句法简练缜密，多排比，善譬喻。《荀子》一书共32篇，其中26篇

为荀子所著，末6篇或为其门人弟子所记。

2.题解

《劝学》是《荀子》第一篇，“劝”是“劝勉”的意思。《劝学》

论述了学习的意义、作用、方法和态度，反映了先秦儒家在教育方面

的某些正确观点，也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的

艺术风格。

二、课文诵读

1.教师范读课文

学生纠正自己预习时的读音错误及断句不当之处。

2.学生自由朗读课文

3.检查学生字音掌握情况

给下列加下划线字注音，并注明通假字

(1)故不积跬步，无以至千里()

(2)吾尝跂而望矣()

(3)锲而不舍，金石可镂()

(4)其曲中规()

(5)虽有槁暴()()

(6)则知明而行无过矣()

(7)君子生非异也()

明确：(1)kuǐ(2)qì(3)lòu(4)zhòng(5)yòu通“又”;pù(6)zhì通

“智”(7)xìng通“性”

4.指名2～3名学生朗读课文(分节读)

教师作朗读提示：

为了突出强调，有时需重读，有时还需读后稍作停顿。例，第一

段：“学不可以已”，应重读“学”“不”“已”，并且“学”后稍

作停顿，即：“学/不可以已”，以下要根据文意自己确定重读，停顿

情况。第四段，应注意一组一组的对比句，要把两种截然不同的方法

和态度读出来——严格按标点符号的停顿来读。

5.分组齐读课文(通过读、听，强化记忆)

三、课文分析

1.讨论、分析全文的思路结构

(1)本文的中心论点是什么?作者是从哪几个方面来阐述这个观点的?

引导学生讨论分析，教师总结、点拨：本文的中心论点是“学不

可以已”。就是学习不可以停止，不可以放松，不可以半途而废。这

一中心论点，是从学习的意义、学习的作用、学习的方法和态度三个

方面来论述的。

课文一开头提出“学不可以已”这一论点后，接着从三个角度展

开论述：在第二段中，学习可以使人“知明而行无过’，说明学习具

有重大的意义，从而证明“学不可以已”的论点是正确的。第三段，

学习使本性与一般人没有差别的人成为君子，说明学习具有重大的作

用，证明“学不可以已”的论点是正确的。第四段，学习应持注重积

累、持之以恒、专心致志的方法和态度，半途停止是不会学好的，只

有“学而不已”才能成功，从而证明“学不可以已”的论点是正确的。

(2)结合完成“思考和练习一”，引导学生理清全文思路结构

组内讨论，全班交流，教师归纳板书

《劝学》