四年级数学下册二用字母表示数单元概述与课时安排素材冀教版.docVIP

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用字母表示数

教材分析

本单元主要内容包括：用字母表示数量关系，用字母表示正方形的周长和面积公式，说明含有字母的式子表示的意思，用字母表示加法运算定律。

“式与方程”是《数学课程标准》“数与代数”部分的内容。课标在4-6年级学段提出了四条详细目标：（1）在详细情境中能用字母表示数；（2）结合简洁的实际情景，了解等量关系，并能用字母表示；（3）能用方程表示简洁情景中的等量关系，了解方程的作用；（4）了解等式的性质，能用等式的性质解简洁的方程。冀教版教材支配了两部分“式与方程”的内容，四年级下册其次单元“用字母表示数”落实《数学课程标准》第一、二条目标；五年级上册第八单元“方程”落实《数学课程标准》第三、四条目标。

“用字母表示数”是学生相识数学的一次飞跃，是建立数感、符号意识，以及体会数学建模思想的重要过程，是今后学习“数与代数”的重要基础学问。

本单元教材的编写，呈现以下特点：

1.关注学生已有的学问阅历和生活背景，供应丰富的、有价值的现实问题。

2.给学生创建充分的独立思索、自主尝试、沟通探讨的空间。

3.重视理解和应用含有字母的式子的意思。

“用字母表示数”有很多学问和规则与学生原来的相识和习惯不同，而这些学问和规律又是学习简易方程以及中学里学习代数的重要基础。因此本单元的教学肯定要借助学生熟识的详细情境和简洁的现实问题，让学生在独立思索、自主探究、沟通探讨中经验从详细情境中抽象出简洁数量关系并用字母表示的过程，进而理解用字母表示数的意义，初步建立数感和符号意识。切忌简洁说教和机械灌输。

教学目标

1.在详细的情境中，能用字母表示数；结合简洁实际情境，了解等量关系，并能用含有字母的式子表示数量、数量关系；能用字母表示长方形、正方形的周长和面积公式，以及加法运算定律。

2.在说明含有字母的式子表示的意思、探究用字母表示公式、总结归纳运算定律的过程中，能进行有条理的思索，能表达探究问题的思索过程和结果，培育符号意识。

3.在详细情境中，能说明含有字母的式子所表示的意思；相识到很多实际问题可以用含有字母的式子来表示，并可以借助含有字母的式子进行沟通，发展数感。

4.主动参加数学学习活动，感受用字母表示数、公式、运算定律的意义，初步体会数学建模思想，信任自己能够学好数学。

重点、难点

重点

1.在熟识的问题情境中，让学生经验由数或式子表示到抽象出含有字母的式子的过程。理解字母表示的意思，驾驭数和字母相乘的简洁写法，学会用含有字母的式子表示“加法、减法、乘法”运算的数量关系。

2.?驾驭正方形、长方形周长和面积的字母公式。

3.?经验由算式计算总结规律并用含有字母的式子表示的过程，驾驭加法运算定律的字母表达式。

难点

1.?由式子表示结果过渡到用含有字母的式子表示数量。

2.?理解并驾驭a2表示a×a，而不是2×a。

3.?使学生体会加法简便运算和运算定律间的联系。

教学建议

本单元内容是学生在之前学习了用计算结果表示问题的答案，学习了长方形、正方形的周长、面积计算，渗透了肯定的加法交换律、结合律学问的基础上绽开教学的。教材选取学生比较熟识的问题情境为切入点绽开教学，从解决问题角度看，与以往学习的学问相比是有肯定联系的，只是计算结果抽象为含有字母的式子，这是学生建立数感、符号意识、模型思想的过程，所以老师在教学过程中应注意以下几个方面：

1.注意已有学习阅历和生活背景。教学中老师要充分利用学生已有的学问和阅历，在老师指导下，经验由算式表示结果到用字母表示数以及用含有字母的式子表示数量关系的过程。

2.给学生自主探究的空间。比如让学生自主计算边长为a的正方形周长和面积，自主计算关于加法交换律和结合律的几组式子、探讨沟通、概括抽象出字母表达式等，肯定让学生成为课堂学习的主子，经验由详细到抽象，再到字母公式表达一般规律的数学建模过程。

3.注意理解和应用含有字母的式子的意思。给学生充分表达的机会，让学生在表达中加深对含有字母的式子意义的理解；给学生充分探讨的机会，让学生在探讨中思索字母的取值范围等，进一步了解用字母表示数的实际应用价值。

课时支配

本单元用3课时完成教学。

课题

课时

表示数量关系

1

表示公式

1

表示加法运算定律

1

总计

3