2021年公开课《绝对值与相反数》精品公开课教案(11) .pdfVIP

按照新课程标准要求，学科核心素养作为现代教育体系的核心理论，提高学生的兴趣、学习的主

动性，是当前教育教学研究所注重的重要环节之一。2021年4月，教育部发布文件，对教育机构改革

进行了深入和细致的解读。从中我们不难看出，作为一线教师，教育教学手段和理论知识水平是下一

步需要进一步提高的重要能力。本课作为课本中比较重要的一环，对核心素养进行了贯彻，将课堂环

节设计进行了细致剖析，力求达到学生乐学，教师乐教的理想状态。

2.4绝对值与相反数（2）

教学内容教材版本苏科版

教学课时共3课时第2课时课型新授课

1.理解相反数的定义

2.会求一个数的相反数

教学目标3.能明确说出一个数是谁的相反数

4.会对多重符号进行化简

理解相反数的定义并会求一个数的相反数

教学重点

教学难点会对多重符号进行化简

教学准备

教学过程修注栏

知识点预习交流提纲（阅读教科书P22，完成下例习题）

1。议一议观察下列各对有理数，你有什么发现？

22

5与-5，-2.5与2.5，与

33

发现：________________________________________

思考:你还能举出具有上面关系的两个数吗？如：___________

22

总结：像5与-5，-2.5与2.5，与……________不同，________相

33

同的___个数互为相反数，其中一个是_______的相反数。

0的相反数是_______

2.题型一：求一个数的相反数

4

例3.求3、-4.5、、0的相反数。

7

解：

总结：正数的相反数是_______数;负数的相反数是______数；0的相反数是

______

3.思考：如何表示一个数的相反数？______________________

如-5的相反数可以表示为________

我们知道-5的相反数是5，所以-(-5)=___

4.题型二：会对多重符号进行化简

3



例4.化简：-（+2），-（+2.7），-（-3），-（）。

4

解：

2



2

23

拓展题：化简,，-，。

3

思考：把一个数的多重符号化为单一符号时，化简的结果是正还是负，由

__________决定

5.