四年级数学下册3三位数乘两位数单元概述和课时安排素材苏教版.docxVIP

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三位数乘两位数

教材分析

本单元学习的乘法运算，不论是口算还是笔算，其基本算理和运算方法都是学生所熟识的。因为之前学生学完两位数乘两位数后，已驾驭了乘法运算的基本技能。从这个角度上说，本单元所学学问，属于旧知。依据学生已有的学问基础，在教学时，可放手让学生通过自主探究、亲身实践、合作沟通等活动，自行总结出口算、笔算的一般方法。本节课在已经学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算基础上学习三位数乘两位数笔算的基本方法。学习这部分内容，有利于学生完整地驾驭整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。

学情分析

学生已经驾驭了三位数乘一位数与两位数乘两位数笔算，因此，对算理和算法的理解和探究并不会感到困难。但是由于乘数数位的增加，计算的难度也会相应地增加，计算中就会出现各种不同的状况，因此，本单元的学习对学生来说也是特别必要的。

教学要求

1.使学生经验探究三位数乘两位数的计算过程，驾驭三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行笔算。使学生联系乘数末尾有0的笔算乘法的简便算法，驾驭几百乘几十，几百乘几十几(不进位)和几百几十乘几十(不进位)的口算方法。

2.使学生获得运用已有学问解决新的计算问题的实力，感受数学学问和方法的内在联系;能运用笔算和估算解决日常生活中的一些简洁实际问题，进一步感受数学的应用价值。

3.使学生在思索、沟通和总结计算方法的过程中，进一步发展推理实力;在应用所学的学问解决简洁实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值。

4.使学生在自主探究、合作沟通的活动中，进一步体验数学学习的乐趣，获得胜利的体验，进一步树立学习数学的自信念，发展对数学学习的主动情感，提高主动学习和独立思索的主动性。

教学建议

1.留意把数学学习和解决问题相结合。首先，以小区生活为背景，从学生熟识的生活现象中提出一些关于乘法计算的问题，引入三位数乘两位数的计算。这样能使学生体会计算时解决问题的须要，感受数学就在自己身边，发展数学意识。其次，在学习乘法计算之后，适当支配一些现实问题，引导学生用学过的计算方法去解决，体验乘法计算的应用，进一步感受学习计算的意义。

2.引导学生利用已有学问和阅历自主探究三位数乘两位数的笔算方法。在本单元学习之前，学生已经学过三位数乘一位数与两位数乘两位数的乘法笔算。与学过的乘法计算比较，三位数乘两位数只是其中一个因数的位数有所增加，但笔算的基本算理是相通的，学生具有利用已有相识自主探究和理解计算方法的实力。因此，老师把计算留给学生自己完成。这样，就为学生主动探究计算方法供应了机会，促进学生用已经驾驭的三位数乘一位数和两位数乘两位数的笔算方法为基础，通过类推驾驭三位数乘两位数的笔算方法。

3.留意让学生在比较中不断完善认知结构，进一步驾驭计算方法。引导学生通过计算和比较，初步感受乘法中乘数改变引起积的改变的规律，帮助学生进一步理解乘数末尾有0的乘法笔算的简便方法，并为自主探究乘数末尾有0的乘法口算做好打算;通过几十几乘几百(不进位)、几百几十乘几十(不进位)与已经学过的几十几乘几十的比较，引导学生把几十几乘几十的口算方法类推到相应的三位数乘两位数的口算中，支配乘数中间有0的与乘数末尾有0的乘法笔算的比较，以便让学生更好地驾驭计算方法，驾驭熟识的计算技能。在练习里，通过三位数乘两位数与相应连乘式题的比较，让学生体会算式之间的联系。

课时支配

1三位数乘两位数的笔算……………1课时

2两种常见的数量关系………………1课时

3积的改变规律………………………1课时

4乘数末尾有0的乘法………………1课时

5整理与练习…………1课时