2022语文课程标准解读及实践五上第四单元大单元教学设计.pptx

2022语文课程标准解读及实践五上第四单元大单元教学设计

目录

CATALOGUE

引言

单元学习目标的表述

核心问题与情境创设

任务分解与设计

总结与展望

01

引言

五上四单元整体解读

课文深度解读

本单元的课文内容丰富，具有很强的历史性和故事性。教学中需要引导学生们结合历史背景，深入理解课文内容和作者的思想感情。

写作背景分析

本单元的写作背景也是非常重要的一部分。教学中需要引导学生们了解作者们的生活背景和创作背景，以便更好地理解他们的作品。

爱国情怀主题

本单元的主题是“爱国情怀”，通过学习和了解古代、现代爱国志士的故事，以及他们为国家和民族付出的努力和牺牲，引导学生们更加珍惜现在的生活，同时激发他们为国家的繁荣富强而努力学习。

03

02

01

古代爱国志士

本单元还介绍了现代爱国志士的事迹，如梁启超、闻一多等。他们为国家的繁荣富强而努力奋斗，为民族的复兴而拼搏。

现代爱国志士

当代青少年

本单元的课文也关注了当代青少年的成长历程和思想状况。如《少年中国说》激励中国少年发愤图强，勇挑建设少年中国的历史重任。

本单元介绍了古代爱国志士的故事，如陆游、王昌龄等。他们为了国家和民族的利益，不畏艰难困苦，甚至不惜牺牲自己的生命。

爱国情怀主题解析

课文深度解读

《圆明园的毁灭》

这篇文章讲述了圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，抒发了对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比愤慨。教学中需要引导学生们结合历史背景，深入理解文章的内容和作者的思想感情。

《少年中国说》

这篇文章描绘了少年中国的光辉前程，激励中国少年发愤图强，勇挑建设少年中国的历史重任。教学中需要引导学生们结合时代背景，深入理解文章的主旨和作者的思想感情。

《古诗三首》

这首诗表达了陆游对故乡的思念之情，同时也反映了南宋统治者的苟且偷安和偏安一隅的思想。教学中需要引导学生们结合历史背景，深入理解诗意和作者的思想感情。

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单元学习目标的表述

诗文创作有一定的写作背景。

学生将知道

01

借助资料可以了解写作背景。

02

自古至今，爱国都是诗文表达的一个重要主题。

03

习作提纲梳理和呈现的是一篇文章的结构思路。

04

结合更多的资料有助于丰富对诗文内容的认识。

列提纲有助于理清习作思路，让表达更加有条理。

“

“

学生将能够

通过查找图书、网络搜索等方式可以收集、整理诗文创作的历史背景。

01

结合资料，更深入地理解诗文内容，体会作者感情。

02

在列提纲的基础上，以“二十年后的家乡”为题撰写一篇文章。

03

诗文诞生的历史背景和作者想要表达的思想感情息息相关。

清晰的表达离不开细致的构思。

概念性理解

03

核心问题与情境创设

核心问题提出

如何更深入地理解诗文内容，体会作者情感？

如何结合资料，更深入地理解课文内容，体会课文字里行间的民族精神和爱国热情？

爱国诗词朗诵

组织学生进行爱国诗词朗诵活动，如《满江红》、《石灰吟》等，感受古人笔下的爱国情怀。

爱国故事演讲会

组织一次主题为“我们爱脚下这片土地”的爱国故事演讲会，引导学生通过讲故事的形式组织学习活动，将阅读、写作、搜集资料等融为一体。

爱国电影展映

播放一些与单元主题相关的爱国电影片段，如《红海行动》、《战狼》等，激发学生的爱国热情。

学习情境创设

核心任务设定

任务三

组织爱国故事演讲会。分四个环节落实这个子任务，选定爱国故事，列出故事提纲，为有条理地分享故事做准备。为分享做好充分准备，明确分享的要求和成功标准，根据成功标准做练习准备，并在小组内分享。

任务二

拓展演讲资料。引导学生回顾查找资料的基本流程，在此基础上，根据自己要分享的内容，有侧重地学习课文内容。

任务一

明确核心任务。发布核心任务，引导学生以时间为轴，确定自己要分享的内容。

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任务分解与设计

发布核心任务

组织一次主题为“我们爱脚下这片土地”的爱国故事演讲会。

确定分享内容

学生可以选择古代、近代和现代爱国志士的故事，以及未来的自己。

制定分享计划

学生需要制定一个详细的计划，包括选择哪个时间段，分享哪个故事，以及如何组织语言和运用资料。

明确核心任务

拓展演讲资料

回顾查找资料流程

引导学生回顾查找资料的基本流程，包括确定查找方向、查找途径、整理和分析资料等。

学习课文内容

拓展阅读内容

学生需要学习单元课文，了解课文内容，为分享做准备。

学生需要拓展阅读内容，选择其他爱国故事，如《古诗三首》、《少年中国说》、《圆明园的毁灭》等。

选定爱国故事

每个学生选择一个爱国故事，列出故事提纲，为有条理地分享故事做准备。

准备分享

组织开展演讲会

组织爱国故事演讲会

教师再次和学生一起明确分享的要求和成功标准，学生根据成功标准做练习准备，并在小组内分享。小组推选一个或两个同学参加班级演讲会。

在班级演讲会中，每个学