《桥》公开课教案教学设计.pptx

《桥》公开课教案教学设计

目录CATALOGUE引言小说的基本特点深入感受人物形象课堂小结总结与反思

01引言

情感态度价值观m通过感受老汉大公无私的品质和爱子深切的感情，引导学生感受人性之美，激发阅读小说的兴趣。知识与技能学生将能够阅读和理解课文中的生字、生词，了解小说的基本情节和人物形象。过程与方法学生将通过默读、朗读、讨论和绘制情节图等方式，初步学习阅读小说的方法。教学目标阐述

课件两块磁性黑板小锦囊磁性卡片课件将包括课文中的生字、生词、句子等，方便学生理解课文内容。一块用于展示学生绘制的情节图，一块用于展示教师总结的板书设计。小锦囊将包括曲线图、情节梯等思维导图，帮助学生选择关键词句绘制情节图。磁性卡片将包括课文中的关键词句，可以方便地移动到黑板上，帮助学生理解课文内容。教学准备概述

课文梳理教师引导学生梳理课文内容，了解小说的基本情节和人物形象。可以引导学生们交流预习心得，分享对课文的理解。教学内容梳理描写方法学习教师引导学生学习描写方法，了解如何通过描写环境、情节和人物来感受人物形象。可以引导学生们发现小说中环境、情节和人物的描写方法，并讨论其作用。故事情节分析教师引导学生分析故事情节，了解老汉在组织和指挥村民撤离过程中的言行举止。可以引导学生们探讨老汉在故事中的形象特点和作用。

02小说的基本特点

明确学习要求预习交流在上课前，教师引导学生们分享自己在预习课文时的发现和收获，例如故事的情节、人物的形象、小说的结构等。这样可以了解学生对小说的初步印象，为接下来的学习做准备。明确学习目标在学生们交流预习心得后，教师明确本节课的学习目标，即学习小说的基本特点，了解小说的表达特点，感受人物形象。书写要求教师引导学生们发现小说中的生字新词，并重点指导学生们写好这些生字新词，为接下来的阅读做准备。

交流反馈学生们交流自己的答案，教师引导学生们发现小说中的环境描写和情节发展之间的关系。梳理内容教师引导学生们将小说中的内容梳理成鱼骨图，以便于更好地理解和分析小说的结构和情节。默读课文教师引导学生们默读课文，关注小说中的环境和情节，试着填写《作业本》第四十三页第三题。梳理小说内容

多向观察了解01教师引导学生们小组合作，共同绘制情节发展图。在绘制过程中，学生们可以互相交流自己的想法和理解。每个小组将自己的情节发展图展示出来，并分享绘制过程中的想法和理解。其他小组可以提出自己的意见和建议。教师对每个小组的情节发展图进行点评，鼓励学生们发现其他小组的优点和不足之处。同时教师可以提供一些提示和指导，帮助学生更好地理解和感受人物形象。0203小组合作交流汇报教师点评

确定关键词句教师引导学生们从课文中找出关键词句，这些关键词句能够概括情节发展的关键环节。绘制情节发展图学生们根据自己的理解和教师提供的提示，开始绘制情节发展图。在绘制过程中，学生们可以互相帮助和交流自己的想法和理解。绘制情节发展图

03深入感受人物形象

01动作描写通过描绘老汉在情节发展中的动作，如“站、揪、推”，感受老汉的大公无私和爱子深切的感情。语言描写通过描绘老汉在情节发展中的语言，如“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”，感受老汉的坚定和勇敢。矛盾冲突通过描绘老汉在矛盾冲突中的选择，如“可以退党，到我这儿报名。”和“你还算是个党员吗？排到后面去！”，感受老汉的大公无私和爱子深切的感情。抓人物言行关键词句0203

01绘图学生小组合作绘制动作描写情节图，将老汉的动作描写关键词句圈画出来，并连接成情节发展的线路图。聚焦动作描写情节图02汇报学生分组汇报绘制的情节图，并交流绘图的想法和过程。03感受人物在交流中感受老汉的大公无私和爱子深切的感情，以及他的坚定和勇敢。

学生小组合作绘制语言描写情节图，将老汉的语言描写关键词句圈画出来，并连接成情节发展的线路图。绘图在交流中感受老汉的坚定和勇敢，以及他对村民的关心和爱护。感受人物聚焦语言描写情节图

小结老支书与父亲形象老支书形象在小说中，老支书是一个大公无私、一心为民、不徇私情的人。他面对洪水来临的紧急情况，毫不犹豫地组织村民有序撤离，将生的希望让给了群众。同时，他也展现出了一个党员形象的高大与坚定。父亲形象在小说中，父亲是一个爱子情深的人。他关心儿子的成长和进步，但在生死抉择的时刻，他仍然把生的希望留给了儿子。这展现出了一个父亲对儿子深沉的爱和无私的关怀。人物形象的综合感受在小说中，老支书和父亲的形象是相辅相成的。老支书的大公无私和勇敢坚定让人感受到他的高尚品质；父亲的深情厚爱和无私奉献则让人感受到他的温暖与善良。这些形象的综合感受让人深刻认识到小说的主题和思想。

04课堂小结

感受人物形象通过情节中语言和动作描写的深入学习，我们感受到一个伟大的老支书形象，感受到了一个高大的父亲形象，真是感人肺腑。故事情节小说通过讲述一个