13.2 （教学设计）内能-2021-2022学年九年级物理上册精品备课导学案+教学设计+课件+练习（人教版）.docxVIP

第13.2节《内能》教学设计

【教学目标】

知识与技能

1.了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。

2.知道热传递可以改变内能。

3.知道内能的概念和单位。

4.知道做功可以使内能增加和减少。

过程与方法

1.通过探究找到改变物体内能的两种方法。

2.通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”。

情感、态度与价值观

1.通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。

2.通过演示实验使学生养成观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。

3.鼓励学生自己查找资料，使学生养成自学的习惯。

教学重点

内能、热量概念的建立，改变物体内能的方法。

教学难点

温度、内能、热量概念的辨析。

【导入新课】

[课件展示]

利用多媒体播放神舟九号”的发射视频。

问题：推动火箭的能量来自哪里？

我们知道运动的物体具有动能，如此庞大的火箭在离开地球时的动能是巨大的，是燃料通过燃烧产生的内能转化的，这节课我们就来学习内能。

【推进新课】

（一）内能

[知识回顾]

（1）物体由于具有的能叫做动能。决定动能大小的因素：物体的和。

（2）物体由于而具有的能叫做重力势能。决定重力势能大小的因素：物体的和。

（3）物体由于而具有的能叫做弹性势能。决定弹性势能大小的因素。

（4）一切物体的分子都不停地做。分子运动的剧烈程度与温度有关，温度越，分子运动越。

[思考讨论]

（1）运动的篮球具有动能，运动的分子具有动能吗？

（2）树上草果由于地球的吸引而具有势能，分子同的距离较大时，作用力表现为引力，分子具有势能吗？

（3）被压缩的弹簧的各部分互相排斥而具有势能，分子间的距离较小时，作用力表现为斥力，分子具有势能吗？

[构建概念]

1.分子做无规则运动而具有的能叫做分子动能。

2.由于分子间存在着相互作用力而具有的能叫做分子势能

3.构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和叫做物体的内能。

[思维拓展]

机械能和内能有什么区别？

思维点拨：机械能与整个物体的机械运动情况有关，而内能与物体的内部分子热运动和分子之间的相互作用情况有关，机械能和内能是两种不同形式的能。

[讨论交流]

（1）一块铁的温度由15℃升高到55℃.铁块的内能是否发生变化？0℃的冰是否具有内能？

（2）1kg的铁块和10g的铁钉，温度都是15℃，它们的内能一样大吗？

（3）0℃的冰加热融化变成0℃的水.它的内能是否发生变化？

答案点拨：

（1）一块铁的温度由15℃升高到55℃，内能增加：0℃的冰虽然温度很低，但其内部的分子仍在数无规则运动所以它具有内能。

（2）1kg的铁块与10g的铁钉相比较，温度相同的情况下，铁块的内部分子个数多，内能大。

（3）0℃的冰加热融化变成0℃的水，虽然温度没有改变但物质由固态变成液态，分子间的势能增大，内能发生改变。

[归纳总结]

1.一切物体，不论温度高低都具有内能。物体的内能与物体温度有关.物体温度降低时内能减少，物体温度升高时内能增加。

2.物体的内能还与物体的质量、体积和状态有关。

【物体内能的改变】

[活动体验]

每个小组拿出准备好的铁丝，尝试用多种方法使铁丝的温度升高，即增大铁丝的内能。

方法记录：A.用酒精灯直接加热B.用力来回弯折

C.放在太阳下晒D.放在热水中烫E.在砂纸上打磨F.用锤子敲打

方法分类：

（1）做功：B.用力来回弯折；E.在砂纸上打磨；F.用锤子敲打。

（2）热传递：A.用酒精灯直接加热；C放在太阳下晒；D.放在热水中烫。

[归纳总结]

做功和热传递都能改变物体的内能。

[回归生活]

在我们的生活中哪些地方是通过做功改变物体内能的呢？

知识应用：“摩擦生热是通过做功的方式，把机械能转化为内能，使物体温度升高，内能增大。

[演示实验]

在一个配有活塞的厚玻璃简里放一小团硝化棉，把活塞迅速地压下去，观察发生的现象。

空气被压缩时内能增大

（2）烧瓶内盛少量的水，给瓶内打气，当瓶塞跳出时，观察瓶内的变化。

空气推动塞子时内能减少

问题：

（1）我们观察到的实验现象是什么？

（2）根据实验现象，我们可以得出什么结论？

答案点拨：

（1）压缩活塞后，棉花燃烧起来；当塞子跳起来时.瓶内出现白雾。

（2）活塞压缩气体做功，使气体的内能增大，温度升高，达到硝化棉的燃点：塞子跳起时，气体膨胀对外做功，气体的内能减少，温度降低，瓶内的水蒸气液化形成白雾。

实验结论做功可以改变物体的内能，对物体做功，内能增加，物体