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人教版语文七年级上册《济南的冬天》教案设计

《济南的冬天》教案设计

一、内容分析

《济南的冬天》是现代著名作家老舍的一篇写景散文。文章紧紧围绕济

南冬天“温晴”这一特点，生动而真切地描写了济南的山、水、城、人等景

物，展现了济南冬天特有的动人景色，抒发了作者对济南冬天的喜爱和赞美

之情，也表达了作者对祖国山河的热爱之情。文中运用了多种修辞手法，如

比喻、拟人等，使描写更加生动形象，富有感染力。

二、人文主题与语文要素

人文主题：感受自然之美，体会作者对济南冬天的热爱之情，培养学生

对祖国山河的热爱。

语文要素：

1.

学习文中抓住景物特征进行描写的方法，如通过对比突出济南冬天的特点。

2.体会比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用，品味文章生动的语言。

三、教学目标

（一）知识与能力

1.积累“贮蓄、澄清、空灵”等词语，掌握其读音、字形和字义。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.

学习作者从不同角度描写景物的方法，理解景物描写中所蕴含的作者情感。

（二）过程与方法

1.

通过反复朗读课文，感受济南冬天的美景，提高学生的朗读能力和语言感悟

能力。

2.引导学生分析文中描写景物的句子，学习抓住特征写景的技巧。

3.组织学生进行小组讨论，培养学生的合作探究能力。

（三）情感态度与价值观

1.体会作者对济南冬天的喜爱和赞美之情，激发学生对自然的热爱。

2.培养学生发现美、感受美的能力。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.把握济南冬天的特点，学习作者抓住特征描写景物的方法。

2.品味文章生动、优美的语言，体会比喻、拟人等修辞手法的作用。

（二）教学难点

1.

理解文中景物描写与作者情感表达之间的关系，体会作者对济南冬天的热爱

之情。

2.学习作者情景交融的写作手法，并能在自己的写作中加以运用。

五、教学准备

多媒体课件，包含济南冬天景色的图片、视频等资料。

六、教学课时

2课时

第一课时

（一）导入新课

1.提问导入

师：同学们，一提到冬天，你们会想到什么呢？是凛冽的寒风、漫天的

飞雪，还是被冰雪覆盖的世界呢？（让学生自由回答）今天，我们要跟随老

舍先生的脚步，去看看济南的冬天是怎样的一番景象。

2.介绍作者

（1）学生交流课前收集的有关老舍的资料，如老舍的原名（舒庆春）

、字（舍予）、代表作（《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》等）。

（2）教师补充：老舍是现代著名作家，语言大师。他的作品大多取材

于市民生活，善于描绘城市贫民的生活和命运，尤其擅长运用北京方言进行

创作，具有浓郁的地方色彩。《济南的冬天》是他的一篇经典写景散文。

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。

2.检查字词掌握情况

（1）多媒体出示字词：

贮蓄（zhùxù）澄清（chéngqīng）空灵（kōnglíng）地毯（dì

tǎn）髻（jì）镶（xiāng）水墨画（shuǐmòhuà）

（2）指名学生认读，纠正读音错误。

（3）解释词语的意思：

贮蓄：储存，积聚。

澄清：清亮。文中指清亮的水。

空灵：灵活而不可捉摸。

3.再读课文，思考以下问题：

（1）济南冬天的总体特点是什么？

（2）文章是按照怎样的结构来写的？

4.学生回答问题，教师引导总结：

（1）济南冬天的总体特点是“温晴”。文中通过与北平、伦敦、热带

的对比，突出了济南冬天的温晴。“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天

要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦

回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴

的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害

怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。”

（2）文章结构：总-分-

总。开头通过对比，总写济南冬天“温晴”的特点，是个宝