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人教版语文八年级下册《诗五首》教案设计

《诗五首》教案设计

一、教材分析

人教版语文八年级下册的《诗五首》选取了不同时期、不同风格的五首

诗歌，分别是《饮酒（其五）》（陶渊明）、《春望》（杜甫）、《雁门太

守行》（李贺）、《赤壁》（杜牧）、《渔家傲》（李清照）。这五首诗涵

盖了田园诗、感怀诗、边塞诗、咏史诗以及婉约词等多种诗歌类型，从多个

角度展现了诗歌的魅力。

1.《饮酒（其五）》

这是东晋陶渊明的田园诗代表作之一。“结庐在人境，而无车马喧。问

君何能尔？心远地自偏。”诗人虽然居住在人世间，但却不受尘俗的烦扰，

关键在于心境高远。这种“心远”的境界反映了诗人对宁静自由的田园生活

的向往和对世俗名利的超脱。诗中的“采菊东篱下，悠然见南山”更是千古

名句，描绘出诗人在东篱下采菊时，不经意间抬头看到南山的悠然自得的神

态，体现了人与自然的和谐统一。

2.《春望》

杜甫的这首诗创作于安史之乱时期。“国破山河在，城春草木深。”开

篇即营造出一种山河依旧但国都已沦陷的破败景象。诗人通过描写春天的长

安城中荒草丛生，表达了对国家命运的深切忧虑。“感时花溅泪，恨别鸟惊

心。”将花鸟人格化，感于时事，连花也落泪，恨于离别，鸟也惊心，以乐

景写哀情，更显其哀。

3.《雁门太守行》

李贺的这首边塞诗充满了浓郁的战争氛围。“黑云压城城欲摧，甲光向

日金鳞开。”用黑云比喻敌军，形象地写出了敌军压境的紧张局势，而“甲

光向日”则展现出我方将士严阵以待的英勇形象。全诗色彩浓烈，如“角声

满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”，通过对色彩的描写，渲染出战争的残酷与

悲壮。

4.《赤壁》

杜牧的这首咏史诗，借古讽今。“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

”诗人从一件折戟写起，引发对赤壁之战这一历史事件的思考。“东风不与

周郎便，铜雀春深锁二乔。”假设东风没有给周瑜方便，那么东吴二乔就会

被曹操掳去，暗指历史的成败往往具有一定的偶然性，同时也蕴含着诗人对

自己生不逢时、怀才不遇的感慨。

5.《渔家傲》

李清照的这首词是婉约词中的佳作。“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆

舞。”描绘出一幅辽阔壮美的海天一色图，充满了奇幻色彩。词中的“我报

路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。”表达了词人在现实生活中的苦闷，空有才

华却难以实现理想。“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！”则又

体现出词人对自由、对理想境界的向往。

二、教学目标

1.知识与能力目标

（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读这五首诗，背诵并默写重点

诗句。

（2）掌握诗中的重点字词，理解诗句的含义，了解诗歌的创作背景和

诗人的生平经历。

（3）学习诗歌中借景抒情、托物言志、用典等表现手法。

2.过程与方法目标

（1）通过反复朗读，感受诗歌的韵律美和意境美，培养学生的语感。

（2）引导学生分析诗歌中的意象，体会诗人的情感，提高学生诗歌鉴

赏的能力。

（3）组织学生进行小组合作探究，讨论诗歌的主题、艺术特色等问题

，培养学生的合作意识和探究能力。

3.情感态度与价值观目标

（1）体会诗人在诗歌中所表达的爱国情怀、人生感慨、理想追求等情

感，激发学生的情感共鸣。

（2）引导学生感受中国古典诗歌的博大精深，培养学生对古典文学的

热爱之情。

三、教学重难点

1.教学重点

（1）理解诗歌的内容和主旨，体会诗人的情感。

（2）掌握诗歌中的重点字词、意象和表现手法。

2.教学难点

（1）深入理解