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人教版语文九年级上册《词五首》教案设计

《词五首》教案设计

一、教材分析

人教版语文九年级上册的《词五首》包括温庭筠的《望江南》、范仲淹

的《渔家傲·秋思》、苏轼的《江城子·密州出猎》、李清照的《武陵春》和

辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。这五首词涵盖了不同的风格

和主题，从闺怨相思到边塞征战，从壮志豪情到身世悲叹，充分展示了词这

种文学体裁的丰富性和表现力。

（一）《望江南》

温庭筠的这首词以一位女子的视角，描绘了她盼望归人的心情。词中通

过“梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白苹洲

。”等词句，刻画了女子从满怀希望到失望的心理变化过程。全词没有直接

抒情，而是以景语写情语，将女子的思念之情融入到对江楼、千帆、斜晖、

江水等景物的描写之中，具有含蓄蕴藉的美感。

（二）《渔家傲·秋思》

范仲淹的这首词反映了边塞生活的艰苦和将士们的思乡之情，同时也表

现出他们的报国之志。词的上阕“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面

边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。”描写了边塞的秋景，以雁去、边

声、千嶂、长烟、落日、孤城等意象，营造出一种荒凉、孤寂的氛围。下阕

“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发

征夫泪。”则直抒胸臆，表达了将士们思乡而不能归的矛盾心理，以及渴望

建功立业的爱国情怀。

（三）《江城子·密州出猎》

苏轼的这首词是其豪放词的代表作之一。词中“老夫聊发少年狂，左牵

黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

”描绘了太守出猎时的壮观场面，展现了苏轼的豪迈气概。下阕“酒酣胸胆

尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会当凌绝顶，一览众山

小。”则表达了他渴望得到朝廷重用，为国效力的壮志豪情，同时也透露出

一种壮志未酬的感慨。

（四）《武陵春》

李清照的这首词写于她经历了国破家亡、夫死物散之后。词的上阕“风

住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。”描写了暮春

的景象，以花已尽、日晚倦梳头、物是人非等词句，表达了她内心的愁苦。

下阕“闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”

则用夸张的手法，将无形的愁绪化作有重量的物体，生动地表现了她的忧愁

之深。

（五）《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》

辛弃疾的这首词通过回忆自己早年的战斗生活，抒发了壮志难酬的悲愤

之情。词的上阕“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦

翻塞外声，沙场秋点兵。”描绘了一个盛大的军事场面，充满了豪迈的战斗

气息。下阕“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身

后名。可怜白发生！”先写战斗的激烈，再由理想回归现实，以“可怜白发

生”一句，表达了理想与现实的巨大反差，以及自己的悲愤之情。

二、教学目标

（一）知识与能力

1.学生能够准确背诵并默写这五首词。

2.

理解词中的重点字词、语句的含义，掌握词的基本常识，如词牌名、词的分

类（小令、中调、长调）等。

3.

能够分析这五首词的艺术特色，包括意境的营造、表现手法的运用等。

（二）过程与方法

1.通过反复诵读，体会词的韵律美，感受词中的情感。

2.

引导学生比较这五首词在主题、风格、表现手法等方面的异同，培养学生的

鉴赏能力。

3.

让学生查阅资料，了解词人的生平经历和创作背景，从而更好地理解词的内

涵。

（三）情感态度与价值观

1.

体会词人在词中所表达的情感，如思念、思乡、爱国、壮志豪情、愁苦等，

感受古典文学作品中的人文精神。

2.激发学生对古典诗词的热爱之情，提高学生的文学素养和审美情趣。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解词中的重点字词和语句，准确把握词的主旨。

2.分析这五首词的艺术特色，如意境、表现手法等。

（二）教学难点