人教版语文九年级上册《我的叔叔于勒》教案设计.pdf

人教版语文九年级上册《我的叔叔于勒》教案设

计

一、教材分析

《我的叔叔于勒》是人教版语文九年级上册的一篇课文。这篇小说以菲

利普夫妇对待于勒的态度变化为主线，通过描写他们一家在去哲尔赛岛途中

发现于勒由穷到富、又由富到穷的经过，揭示并讽刺了在阶级社会中，人与

人之间关系的疏远情形。教材将其安排在这一单元，有助于学生理解小说的

主题、人物形象塑造、情节结构以及小说反映社会现实的功能等语文要素。

（一）语文要素

1.人文主题要素

这篇小说深刻地反映了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。通

过菲利普夫妇对待于勒态度的前后变化，让学生感受到在金钱至上的社会环

境下，人性的扭曲和人情的冷漠。这种对社会现实的揭示有助于培养学生对

社会现象的观察和思考能力，引导学生树立正确的价值观。

2.写作训练要素

在写作方面，这篇小说为学生提供了许多值得学习的地方。首先，情节

的设置富有波澜。从盼于勒、赞于勒到遇于勒、躲于勒，情节跌宕起伏，紧

紧抓住读者的注意力。其次，人物形象鲜明。菲利普夫妇自私、冷酷、贪婪

、虚荣的形象通过他们的言行举止、心理活动等描写展现得淋漓尽致。学生

可以学习如何通过细节描写来塑造人物形象。再者，环境描写的运用也恰到

好处。例如小说开头对菲利普一家生活状况的描写，为后文情节的发展和人

物性格的展现做了铺垫。

二、教学目标

（一）知识与能力

1.

学生能够掌握文中的生字词，如“拮据”“栈桥”“牡蛎”等，理解其含义

并能正确运用。

2.

理解小说的情节结构，能够准确概括故事的开端、发展、高潮和结局。

3.

学会分析小说中的人物形象，掌握通过人物的外貌、语言、动作、心理等描

写来刻画人物的方法。

（二）过程与方法

1.

通过默读、朗读等阅读方式，培养学生的阅读能力，让学生能够在阅读中体

会小说的语言特色。

2.

引导学生进行小组合作探究，分析小说的主题、人物形象和情节结构，培养

学生的合作能力和探究精神。

3.

鼓励学生联系生活实际，对小说所反映的社会现象进行思考，提高学生分析

问题和解决问题的能力。

（三）情感态度价值观

1.

让学生认识到资本主义社会中金钱对人性的腐蚀，培养学生正确的金钱观。

2.引导学生珍惜亲情，避免在物质利益面前失去人性的温暖。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.分析菲利普夫妇的人物形象，理解他们对待于勒态度变化的原因。

2.把握小说的情节结构，体会情节的曲折性对表现主题的作用。

（二）教学难点

1.理解小说的主题，探讨小说所反映的社会现实意义。

2.

学习小说的写作技巧，如细节描写、环境描写等，并能运用到自己的写作中

。

四、教学方法

（一）问题引导法

在教学过程中，通过设置一系列有针对性的问题，引导学生思考小说的

情节、人物、主题等方面的内容。例如：“菲利普夫妇为什么一开始盼望于

勒回来，后来又躲避他呢？”“小说中的环境描写有什么作用？”这些问题

能够激发学生的好奇心和求知欲，促使他们深入阅读文本寻找答案。

（二）小组合作探究法

将学生分成小组，针对一些重点问题进行合作探究。例如，在分析菲利

普夫妇的人物形象时，让小组成员分工合作，分别从不同的描写角度（外貌

、语言、动作、心理）去寻找相关语句，然后共同讨论分析，最后得出结论

。这样可以培养学生的合作意识和团队精神，同时也能让学生在讨论中碰撞

出思维的火花，加深对问题的理解。

（三）情境教学法

创设与小说内容相关的情境，帮助学生更好地理解小说中的人物和情节

。比如，让学生模拟菲利普夫妇在船上发现于勒时的场景，通过角色扮演，

学生能够更加直观地感受到人物的心理变化和情感冲突，从而深入理解小说

的内涵。

（四）比较阅读法

可以选取一些与《我的叔叔于勒》主题或写作手法相似的其他小说片段

，与课文进行比较阅读。通过对比分析，让学生发现不同作品之间的异同点

，从而更好地把握这篇小说的特色。

五、教学准备

1.教师准备

（1）深入研究教材，熟悉课文内容，把握教学重难点。