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人教版语文八年级上册《杜甫诗三首》教案设计

《杜甫诗三首》教案设计

一、教材分析

《杜甫诗三首》编排在人教版语文八年级上册第六单元。这个单元以“

唐诗精华”为主题，选取了唐代不同诗人的经典诗作，旨在让学生感受唐诗

的博大精深和丰富内涵。杜甫作为唐代伟大的现实主义诗人，他的诗深刻反

映了唐代由盛转衰的社会风貌，具有很高的文学价值和历史意义。本单元的

这三首诗《望岳》《春望》《石壕吏》，从不同的角度展现了杜甫诗歌的风

格特点。

《望岳》是杜甫早期的作品，充满了青年诗人的豪情壮志。诗中通过描

绘泰山雄伟磅礴的景象，表达了诗人对祖国山河的热爱和对自身前途的雄心

壮志。这首诗体现了杜甫诗歌意境开阔、气势雄浑的特点。例如“造化钟神

秀，阴阳割昏晓”，将大自然的神奇秀丽集中于泰山，用“割”字生动地写

出了泰山参天矗立的雄伟姿态，使泰山那种主宰天地的伟大形象跃然纸上。

《春望》写于安史之乱时期，诗人目睹国都沦陷，城池残破，虽然山河

依旧，可是乱草遍地，林木苍苍。“国破山河在，城春草木深”，开篇就营

造出一种破败凄凉的氛围。诗中通过描写长安沦陷后的破败景象以及诗人对

亲人的思念，深刻地反映了战争给人民带来的痛苦，表达了诗人忧国忧民的

情怀。

《石壕吏》则是杜甫著名的叙事诗，通过作者亲眼所见的石壕吏乘夜捉

人的故事，揭露封建统治者的残暴，反映了唐代“安史之乱”引起的战争给

广大人民带来的深重灾难。诗中对老妇的描写非常细致，如“老妪力虽衰，

请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊”，老妇的无奈、悲痛以及对家庭的

责任感都在这几句诗中表现得淋漓尽致。

二、学情分析

八年级的学生已经有了一定的诗歌阅读基础，对诗歌的意象、意境等概

念有了初步的了解。他们在之前的学习中接触过唐代诗歌，对唐诗的韵律美

和意境美有一定的感知能力。然而，对于杜甫诗歌中所蕴含的深刻社会意义

和复杂情感，学生可能理解起来会有一定的难度。

由于这个阶段的学生生活在和平年代，缺乏对战争和社会动荡的直接体

验，要理解杜甫诗中的忧国忧民情怀，需要教师引导他们通过对诗歌中描写

的景象、人物形象等进行深入分析，结合历史背景知识，去体会诗人的情感

。例如，在理解《春望》中的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”时，学生可能难

以理解为何花鸟会让诗人落泪惊心，这就需要教师引导学生从诗人的处境和

当时的社会背景出发，理解诗人因为感伤时事，看到鲜花反而落泪，听到鸟

鸣更加惊心的那种悲痛之情。

三、教学目标

（一）知识与能力目标

1.学生能够准确背诵并默写这三首诗。

2.

理解诗中的重点字词、诗句的含义，如《望岳》中的“造化”“阴阳”，《

春望》中的“烽火”“家书”，《石壕吏》中的“吏”“妪”等字词的含义

；掌握诗句“会当凌绝顶，一览众山小”“感时花溅泪，恨别鸟惊心”等诗

句的深刻内涵。

3.

学习诗歌的写作手法，如《望岳》中的虚实结合（“造化钟神秀，阴阳割昏

晓”为实写，“会当凌绝顶，一览众山小”为虚写），《春望》中的移情于

物（将诗人的感时恨别之情赋予花鸟），《石壕吏》中的白描手法（对老妇

的描写简洁而生动）。

（二）过程与方法目标

1.

通过反复诵读，感受诗歌的韵律美，体会杜甫诗歌不同时期的风格特点。例

如，在学习《望岳》时，通过有感情地朗读，让学生体会诗中的豪迈之气；

学习《春望》和《石壕吏》时，通过朗读，感受其中的沉痛和悲愤。

2.

引导学生结合诗歌的创作背景，分析诗歌中的意象和人物形象，提高学生诗

歌鉴赏的能力。如在学习《石壕吏》时，让学生找出诗中的老妇、石壕吏等

人物形象，分析他们的言行举止，从而理解诗歌的主题。

（三）情感态度与价值观目标

1.

感受杜甫诗歌中忧国忧民的情怀，培养学生的爱国主义情感。让学生明白在

不同的时代背景下，诗人的责任感和使命感是如何通过诗歌表达出来的。

2.激发学生对古典诗歌的热爱之情，提高学生的文化素养。

四、教学重难点